psicologia
Páginas: 55 (13694 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2014
OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA:
Al término del curso, el curso el alumno identificará los principales aspectos teórico metodológicos de estudio del desarrollo, el proceso y las variables que influyen desde la fecundación hasta la primera infancia.
TEMAS Y SUBTEMAS:
CONCEPTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Desarrollo psicológico humano.
Objeto de estudio del desarrollo psicológicohumano.
Contexto del desarrollo psicológico humano.
Procesos de hominización.
Inmadurez.
Intervención en el desarrollo.
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: PERSPECTIVA HISTÓRICA
Historia de la Infancia: la infancia y el desarrollo de las civilizaciones.
Siglo IV: El infanticidio.
Siglos IV – XVII: Abandono.
Siglos XIV – XVII: Ambivalencia.
Siglo XVII: Intrusión.
Siglos XIX – XX: Socialización.Segunda mitad del Siglo XX.
Filosofía y Pedagogía.
El origen de las ideas.
Racionalismo.
Empirismo.
Teoría de la Evolución Biológica.
Relaciones Filogenia y Ontogenia.
Metodología de la Observación Biográfica.
Escalas del desarrollo.
Nivel conceptual.
Nivel de desarrollo hereditario-filogenético.
Nivel de desarrollo ontogenético.
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA CONTEMPORÁNEA:PSICOANÁLISIS.
3.1. Vinculación precoz.
3.2. Modelo de conflicto.
3.3. Edipo. Desarrollo moral y desarrollo
psicosexual.
3.4. Atribución cultural de significado.
3.5 Actividad psíquica prelinguistica.
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA CONTEMPORÁNEA: ETOLOGÍA.
4.1. Preprogamación filogenética.
4.2. Conducta ambientalmente estable.
4.3. Conducta ambientalmente lábil.
4.4 Apego.
4.5. Sensibilidad alcontexto.
4.6. Sistema diádico sincronizado.
4.7. Relación afecto-cognición.
4.8. Situación del extraño.
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA CONTEMPORÁNEA: LA EPISTEMOLIGÍA GENÉTICA.
5.1. Organización
5.2. Adaptación.
5.2.1. Asimilación.
5.2.2 Acomodación
5.3 Equilibrio.
5.4. Epistemología genética.
5.5. Egocentrismo.
5.6. Contexto.
5.7. Universalidad.
5.8. Método clínico.TEMAS Y SUBTEMAS:
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA CONTEMPORÁNEA: EL MODELO GENÉTICO DIALÉCTICO DE H. WALLON.
6.1. Carácter social de la estructura biológica
humana.
6.2. Análisis dialéctico del proceso de desarrollo
psicológico.
6.3. Movimiento tónico y clónico.
6.4. La emoción.
EL ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LAS TEORÍAS NEOPIEGETIANAS
7.1. Paradigma delprocesamiento de la información.
7.2. Operadores constructivos:
7.3. La noción piagetiana de esquemas
7.4. La noción de “Campos de Activación”:
7.5. La noción de “Activadores de Esquemas”.
7.6. Activación y actuación.
7.7. Aumento cuantitativo de la capacidad de
memoria.
7.8. Teoría de los automatismos.
7.9. Simulación de rutinas de procesamiento.
7.10. Teoría de la mente.
7.11.Almacén de memoria.
7.12. Metarrepresentación.
7.13. Redescripción representacional.
LA APORTACIÓN DE L. VIGTSKY Y LA PSICOLOGÍA OVIÉTICA.
8.1. Filosofía Dialéctica.
8.2. Ley de doble formación.
8.3. Zona de Desarrollo Próxima
Internalización.
8.4. Préstamo de conciencia.
8.5. Andamiaje.
8.6. Instrumentos de Mediación Descontextualizados.
8.7. ProcesoPsicológico superior.
8.8. Frustración Óptima.
8.9. Participación guiada.
8.10. Psicología cultural.
LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA, SU RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS, SUS ÁREAS DE ESTUDIO Y SUS PARADIGMAS.
9.1. Paradigma mecanicista.
9.2. Paradigma organísmico.
9.3. El paradigma contextual dialéctico.
CONCEPTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Psicología evolutiva o del desarrollo humano estudia la formaen la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de que manera cambian continuamente las acciones de un individuo y como este reacciona a un ambiente que también esta en constante cambio. Los psicólogos denominan desarrollo al cambio psicológico sistemático que se da a lo largo de la vida. Durante este proceso la persona va accediendo a...
OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA:
Al término del curso, el curso el alumno identificará los principales aspectos teórico metodológicos de estudio del desarrollo, el proceso y las variables que influyen desde la fecundación hasta la primera infancia.
TEMAS Y SUBTEMAS:
CONCEPTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Desarrollo psicológico humano.
Objeto de estudio del desarrollo psicológicohumano.
Contexto del desarrollo psicológico humano.
Procesos de hominización.
Inmadurez.
Intervención en el desarrollo.
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: PERSPECTIVA HISTÓRICA
Historia de la Infancia: la infancia y el desarrollo de las civilizaciones.
Siglo IV: El infanticidio.
Siglos IV – XVII: Abandono.
Siglos XIV – XVII: Ambivalencia.
Siglo XVII: Intrusión.
Siglos XIX – XX: Socialización.Segunda mitad del Siglo XX.
Filosofía y Pedagogía.
El origen de las ideas.
Racionalismo.
Empirismo.
Teoría de la Evolución Biológica.
Relaciones Filogenia y Ontogenia.
Metodología de la Observación Biográfica.
Escalas del desarrollo.
Nivel conceptual.
Nivel de desarrollo hereditario-filogenético.
Nivel de desarrollo ontogenético.
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA CONTEMPORÁNEA:PSICOANÁLISIS.
3.1. Vinculación precoz.
3.2. Modelo de conflicto.
3.3. Edipo. Desarrollo moral y desarrollo
psicosexual.
3.4. Atribución cultural de significado.
3.5 Actividad psíquica prelinguistica.
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA CONTEMPORÁNEA: ETOLOGÍA.
4.1. Preprogamación filogenética.
4.2. Conducta ambientalmente estable.
4.3. Conducta ambientalmente lábil.
4.4 Apego.
4.5. Sensibilidad alcontexto.
4.6. Sistema diádico sincronizado.
4.7. Relación afecto-cognición.
4.8. Situación del extraño.
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA CONTEMPORÁNEA: LA EPISTEMOLIGÍA GENÉTICA.
5.1. Organización
5.2. Adaptación.
5.2.1. Asimilación.
5.2.2 Acomodación
5.3 Equilibrio.
5.4. Epistemología genética.
5.5. Egocentrismo.
5.6. Contexto.
5.7. Universalidad.
5.8. Método clínico.TEMAS Y SUBTEMAS:
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA CONTEMPORÁNEA: EL MODELO GENÉTICO DIALÉCTICO DE H. WALLON.
6.1. Carácter social de la estructura biológica
humana.
6.2. Análisis dialéctico del proceso de desarrollo
psicológico.
6.3. Movimiento tónico y clónico.
6.4. La emoción.
EL ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LAS TEORÍAS NEOPIEGETIANAS
7.1. Paradigma delprocesamiento de la información.
7.2. Operadores constructivos:
7.3. La noción piagetiana de esquemas
7.4. La noción de “Campos de Activación”:
7.5. La noción de “Activadores de Esquemas”.
7.6. Activación y actuación.
7.7. Aumento cuantitativo de la capacidad de
memoria.
7.8. Teoría de los automatismos.
7.9. Simulación de rutinas de procesamiento.
7.10. Teoría de la mente.
7.11.Almacén de memoria.
7.12. Metarrepresentación.
7.13. Redescripción representacional.
LA APORTACIÓN DE L. VIGTSKY Y LA PSICOLOGÍA OVIÉTICA.
8.1. Filosofía Dialéctica.
8.2. Ley de doble formación.
8.3. Zona de Desarrollo Próxima
Internalización.
8.4. Préstamo de conciencia.
8.5. Andamiaje.
8.6. Instrumentos de Mediación Descontextualizados.
8.7. ProcesoPsicológico superior.
8.8. Frustración Óptima.
8.9. Participación guiada.
8.10. Psicología cultural.
LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA, SU RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS, SUS ÁREAS DE ESTUDIO Y SUS PARADIGMAS.
9.1. Paradigma mecanicista.
9.2. Paradigma organísmico.
9.3. El paradigma contextual dialéctico.
CONCEPTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Psicología evolutiva o del desarrollo humano estudia la formaen la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de que manera cambian continuamente las acciones de un individuo y como este reacciona a un ambiente que también esta en constante cambio. Los psicólogos denominan desarrollo al cambio psicológico sistemático que se da a lo largo de la vida. Durante este proceso la persona va accediendo a...
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