Psicologia

Desarrollo fonológico
* El rotacismo es la incapacidad de pronunciar correctamente el fonema /r/ /RR/.El rotacismo es muy habitual en los niños menores de cinco años, problema que con el tiempo se puede solucionar gracias a la adquisición de una audición más precisa, que les enseña a aplicar las pronunciaciones en su habla, y a un mayor control de los órganos bucofonadores. A partir de los 6años se considera que un niño/a debería pronunciar bien todas las letras
* Las dislalias son alteraciones en la articulación de algún o algunos fonemas bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros, de forma improcedente, en personas que no muestran patologías del sistema nervioso central, ni en los órganos fonoarticulatorios anivel anatómico. 
 Estas alteraciones perduran más allá de los cuatro años, hasta entonces aparecen muy frecuentemente. Son las más frecuentes y conocidas de todas las alteraciones del lenguaje.
Desarrollo sintáctico
En este periodo se produce el dominio y la consolidación de las estructuras sintácticas más complejas. Es el caso, por ejemplo, de las oraciones pasivas y algunos tipos de oracionesde relativo. Por lo que respecta a las primeras, su aprendizaje es costo y se da, aproximadamente, entre los cinco y ocho años. Entre los siete y los ocho años producen las primeras oraciones pasivas y empieza a comprender que un mismo hecho puede describirse desde dos puntos de vista diferentes. En cuanto a las oraciones de relativo, aquellas en las que el pronombre relativo (que) tiene unafunción sintáctica diferente del antecedente, suelen plantear algunos problemas a los niños en edad escolar. También aparecen dificultades en el uso de los pronombres relativos en los sintagmas preposicionales. Durante este periodo, sobre todo a partir de los seis años, también dejan deproducirse errores en la concordancia entre sujeto y verbo dentro de la oración, así como la concordancia de tiempos entre la oración principal y la subordinada.
Desarrollo semántico
Se considera que la edad escolar es un periodo de enorme crecimiento en el vocabulario, así como la comprensión del significado de las palabras y sus relaciones. También se produce un incremento significativo en lacomprensión de términos que se refieren a relaciones espaciales, temporales y familiares, entre otros. Pero ello no quiere decir que aún no se encuentren algunas dificultades.
Por otro lado, un aspecto significativo que se produce en este período es un conocimiento más abstracto del significado que es independiente de los contextos particulares y de interpretaciones individuales.
Desarrollo delsignificado intencional
Debemos distinguir entre: significado literal (que seria lo que se dice) y significado intencional (que sería lo que se quiere decir) es un elemento esencial de los intercambios comunicativos de los hablantes. Sin embargo, un asunto crucial es explicar cómo logra alcanzar el sujeto el significado intencional. En general, aunque hay disensiones, se estipula que es necesarioel uso de inferencias. El niño intenta en primer lugar interpretar literalmente una producción y sólo tras el fracaso en el intento, dada la irrelevancia contextual del significado literal busca un significado diferente.
La ironía es un ejemplo de clara discrepancia entre lo que se dice y lo que realmente se quiere decir. Por ejemplo, consideramos la producción <<que día mas maravillosohace>>, pronunciada en un día de lluvia torrencial. En realidad lo que querríamos decir es que hace un día muy feo.
Desarrollo del discurso extendido
Uno de los aspectos del lenguaje en el que se produce mayor desarrollo en este período es en el discurso extendido o conectado. En éste hay que producir largas secuencias de frases y palabras bien autónomamente (narraciones, descripciones,...