Psicologia

olaaa!!! yo la rendi y m tomaron preg q ya han tomado.. nada raro... t las digo mas o menos x q no m acuerdo exactamente, en la primera, como se explica que el objeto y el sujeto se complejizan a la vez, utilizando conceptos de as, ac, (y otro q no m acuerdo). En la segunda, q es la reversibilidad y q es el retorno emp, y explic el sist operatorio. En la tercera la psicogenesis de la escritura,las 3 etapas. Y en la cuarta las investigaciones de Carraher, los aportes y las invest de Ferreiro sobre el calculo escolar y c dinero, tmb los aportes. Bueno... a mi manera pro t dije los temas x lo menos, espero q t sirva!!!!Suerteee

yo tenía tema 1, pero las preg. 2 y 3 eran las mismas que para el tema 2.
1) Definir y relacionar los conceptos de: Asimil., signif., objeto de conocimiento ydiferencia de esquem. de acción. Ejemplos referidos al desarrollo cognitivo.
2) Desarrollar cómo explica la teoría de equil. las sigtes respuestas de los niños: "hay igual para tomar pero hay menos acá" " hay igual para tomar porque no se agregó ni qitó nada".
3) Qué papel juegan los conflictos cognitivos en el desarrollo de escritura? Definir la noción de conflicto y ejempos de conflictos entreesquemas y entre un esquema y un observable.
4) A qué factores distintos se atribuyó tradicionalmente el fracaso escolar? Las investig. de Carrahery Carraher, q noverdades aportó? ¿y la de Ferreiro sobre el cálculo escolar y el cálculo con dinero?

1 explique que relacion descubre piaget entre el pensamiento de los niños y el de los cientificos. ¿de que modo este descubrimiento influye en lacreacion de la psicologia genetica?
2-en las entrevistas sobre conservacion la conservacion de la cantidad de liquidos o de sustancia un niño afirma: "es la misma agua pero aqui hay mas" y otro niño "tienen igual porque es la misma agua". desarrolle como la teoria explica estas respuestas diferentes incluyendo los aportes de la teoria de la equilibracion.
3- ¿cual es el papel de los conflictoscognitivos en la genesis del sistema de escritura? describa la nocion de conflicto y ejemplifique con un conflicto en hipotesis y observables de la realidad y un conflicto entre hipotesis
4- ¿que buscan mostrar las investigaciones sobre el aprendizaje de la conservacion de la longitud?¿cuales fueron sus resultados?¿y a que conclusiones se llegaron respecto a la relacion entre desarrollo yaprendizaje?

1- objeto de estudio para la psico genetica.Diferencias y vinculaciones con la episte genetica.
2-¿En qué sentido se afirma que la acción es constitutiva de todo conocimiento? ¿A que tipo de acción se refiere Piaget? Defina los conceptos de asimilación y acomodación en su argumentación.
3-Desarrolle los niveles en la conservación de la cantidad de sustancia, incluyendo los aportes de lateoría de la equilibración. Caracterice el sistema operatorio que subyace a estas conservaciones.
4- Defina la hipótesis silábica. Explique un caso de conflicto entre hipótesis silábica y observables, y conflicto entre hipótesis silábica e hipótesis anteriores, y señale las reacciones que pueden provocar esos conflictos.
5- ¿Cómo explican los niños le legitimidad y los límites de la autoridadescolar en cada nivel del desarrollo de esta noción? Ejemplifique con las hipótesis infantiles.

1) cambio de preg de piaget. como influye esto en la creacion de la psico genetica. objeto de estudio de la psico genetica y de la epistemologia genetica.

2) tesis interaccionista y constructivista. definir los terminos q utiliza en su resp.

3)por q la sola experiencia no basta para q el niñoadquiera la nocion de conservacion? cuales son los indicadores clinicos de esta. ejemplo.

4) psicogenesis de la escritura, explicar cda nivel. por q los conflictos son importantes. ejemplifique.

5) porq el aprendizaje se dice que continua del proceso de desarrollo. explicar con las inv de la 3er etapa de inhelder (u5)

- Por qué Piaget rechaza las preguntas filosoficas clásicas acerca del...