Psicología Educativa

Aprendizaje por descubrimiento. Bruner.
Jerome Bruner nació en la ciudad de Nueva York el 1 de octubre de 1915. Egreso en la Universidad de Duke a los 16 años y se graduó en 1937. Siguió sus estudios en la Universidad de Harvard donde obtuvo su maestría y su doctorado en psicología. En 1960 funda el centro de estudios cognitivos de la universidad de Harvard.
De 1972 a 1980, Bruner acepto sermaestro de piscología experimental en la universidad de Oxford. Jerome dice que subconscientemente aprendió que las palabras y su estructura no son tan importantes como lo es el modo en que interactuamos lo que define como entendemos lo que nos rodea.

Bases teóricas.
Uno de los fundamentos de los estudios de Bruner fueron el contexto y la cultura. Para él la llave a la comprensión y eldesarrollo era el contexto en el que algo se aprende, el cómo y no a la creencia popular de que el conocimiento es algo que adquiere.
La revolución cognitiva en la psicología fue lo que inspiro la aproximación inicial de Bruner al proceso de educación interesándose en que los alumnos construyeran sus propios conocimientos mediante el descubrimiento de los contenidos. El planteamiento de Brunerestaba dirigido a los estudiantes de primaria y secundaria, para quienes el docente debía conducirse como un guía. Sus estudios en el campo de las psicologías Social y Evolutiva estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza, que permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico centrado en la figura del docente, y que impedían el desarrollo de laspotencialidades intelectuales de los estudiantes. Estos modelos estaban fuertemente ligados a los conductistas, que concebían a los estudiantes como receptores pasivos de conocimiento.
Bruner se preocupa por investigar ¿Cómo la cultura afecta la forma en que los niños desarrollan su aprendizaje escolar? Es entonces que el aprendizaje por descubrimiento surge como una alternativa a la maneratradicional como se venían impartiendo las clases.
En uno de sus estudios más destacados planteo que los niños en los que no había una importante interacción familiar eran los que estaban reprobando sus materias en la escuela.

Concepción del aprendizaje.
En la teoría del aprendizaje por descubrimiento el método del descubrimiento guiado implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarsede manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa; y su finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual se busca que los estudiantes construyan por si mismos el aprendizaje. El aprendizaje ocurre por la reorganización de las estructuras cognitivas como consecuencia de procesos adaptativos al medio, a partirde la asimilación de experiencias y acomodación de las mismas de acuerdo con el equipaje previo de las estructuras cognitivas de los aprendices.

Concepción del docente
El docente es un mediador entre el conocimiento, es facilitador del aprendizaje diseñando estrategias y actividades.
El desarrollo es entendido como el resultado de los procesos de interacción guiada.
El docente simplificaal niño la situación para que él mismo sea capaz de responder de forma independiente proporcionando recursos para que el niño lo resuelva; contribuyendo a la trasferencia del aprendizaje a otros contextos ayudando al alumno a la construcción de estructuras de conocimiento más complejas.

Cultura y educación
La educación tiene por finalidad reproducir la cultura en la cual está situada, es uninstrumento que permite que los individuos sean más autónomos y aptos para utilizar de mejor manera sus capacidades cognitivas.
El culturismo de Bruner se centra en el hecho de que la mente no podría existir sino fuera por la cultura; permitiendo que no sólo sea compartido por una comunidad, sino conservado, elaborado y pasado a generaciones sucesivas que a través de esta transmisión, continúan...