Psicología Educativa

Piaget y Vigotsky, en el Paradigma de la Psicología Cognitiva

Lic. Diego Flannery
Aquel que duda y no investiga, se torna no sólo infeliz, sino también injusto. Pascal (1623-1662) Matemático, físico, filósofo y escritor francés.

Nos proponemos la siguiente consigna de trabajo: buscar y desarrollar argumentos que sustenten la inclusión de la teoría de Piaget y Vigotsky, en el paradigma dela Psicología Cognitiva. Para poder trabajar la misma, nos preguntaremos: ¿cuál ha sido el desarrollo de la Psicología Cognitiva? , para luego ir dedicándole la atención a las diferentes posturas teóricas.
Del recorrido realizado por diferentes autores, la Psicología Cognitiva surge como respuesta a las limitaciones que presentaba el conductismo. (Pozo 1989, de Vega 1989). Lo que nos lleva

aocuparnos primero del Conductismo. Este sostenía entre sus postulados que los procesos cognitivos consistían en una Caja Negra, donde lo observable eran las conductas que se realizan a posteriori de esos procesos. El sujeto era considerado una tabula rasa y todo se adquiría por medio de mecanismos asociativos, por lo que el área fundamental de estudio es el aprendizaje: la estructura de la conducta,sería una copia isomórfica de las variaciones ambientales. La información sobre este tipo de asociaciones, surge de situaciones experimentales de laboratorio, las tareas simplificadas y descontextualizadas son características de todo enfoque asociacionista, por ejemplo, cuando a las ratas se las enfrenta a tareas sin sentido. Niega el valor funcional del organismo como especie, o como individuoen el proceso de aprendizaje, por lo tanto es lícito afirmar que el conductismo carece de sujeto, o en último caso sería una réplica de la estructura de la realidad de acuerdo con el principio de correspondencia (isomorfismo). Es núcleo central de esta teoría lo constituye la relación entre el estímulo- respuesta. El Cognitivismo pretende echar luz en esa Caja Negra y su objeto de estudio seráesencialmente los procesos que allí se desarrollan. Como dice De Vega (1984):

El desarrollo de la psicología cognitiva, ha supuesto el desarrollo empírico y objetivo de viejos problemas epistemológicos, la acumulación de gran cantidad de datos (…) sobre procesos, estructuras, representaciones, y limitaciones de la mente (…) y una mayor comprensión teórica (…) sobre las funciones superiores y máscomplejas del conocimiento. (p.21)

Podemos ir argumentando que la Psicología Cognitiva es una escuela de la Psicología que se encarga del estudio de la cognición, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formaciónde conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos. Utiliza la analogía mente-ordenador que
se constituye como metáfora explicativa del funcionamiento de la mente. Supone considerar la mente como un sistema de procesamiento de lainformación que, como el ordenador codifica, retiene, y opera con símbolos y representaciones. La concepción del ser humano, como procesador de información se basa en esta analogía, y se adoptan programas de computador como metáfora del funcionamiento cognitivo humano.

Por sus orígenes formativos recientes, la Psicología Cognitiva, es una Ciencia en construcción, como lo plantea Meza (2005);debiendo prestar atención a los diversos enfoques ó sub-paradigmas, que según sean analizados pueden llevar a múltiples interpretaciones y por ende a confusiones. Ya Riviere (1987), nos salía al cruce, sobre este tema, y nos planteaba que: El concepto de psicología cognitiva tiene la estructura de una categoría natural (…) donde sus límites son borrosos y sus ejemplares desigualmente representativos y...