Psicología Evolutiva Del Desarrollo
Páginas: 6 (1439 palabras)
Publicado: 1 de agosto de 2012
Tarea 1
Andrés, F., Roa, M.
Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga
Responder las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la tendencia de la Psicología del desarrollo actualmente?
2. ¿Por qué la Psicología del desarrollo debe superar la Psicología por etapas?
3. ¿Cuál es el sentido de abordar la Teoría de la evolución en la Psicología del desarrollo contemporánea?Desarrollo
1. R/ Para entender la tendencia de la psicología del desarrollo actualmente, consideremos que es necesario remitirnos a sus antecedentes históricos y teóricos. Pues para hablar de tendencia tenemos que saber de donde partió, su dirección y en que concluyó, en otras palabras, explicaremos como llegó a denominarse Psicología evolutiva del desarrollo (PED).
En este sentido, paracomenzar, hay que dejar claro que la psicología del desarrollo durante el siglo XX se vio fragmentada. Es decir, que las conceptualizaciones teóricas del desarrollo de avance epistemológico y científico generadas desde hace 100 años hasta alrededor de los años 70, entraron en dos grandes debates por “la disputa entre el rigor y la importancia” en solidez teórica y metodológica, y una rivalidad entre“viejas” y “nuevas” dialécticas (Blasi, 2008, pág. 241, 242).
En el primero de estos grandes debates se involucran cuatro conceptualizaciones teóricas básicas: la conductista y el procesamiento humano de la información, de raigambre anglosajón inclinadas en la metodología y lo cuantificable, de carácter mecanicista, que concibe al individuo como pasivo no responsable de su desarrollo que lodetermina el medio y está separado ya que depende de los estímulos, en el caso del conductismo, comparado con las máquinas y computadores en el caso del procesamiento humano de la información y la psicoanalítica determinada por la relación edípica; la teoría piagetiana y tradicionalmente europea, inclinada a lo cualitativo y de carácter organicista, de modo que el individuo es responsable y activode su desarrollo y éste desarrollo lo determina en etapas y edades (Blasi, 2008, pág. 242).
El segundo debate hacía referencia a la insuficiencia de los modelos mecanicistas y organicistas. Entonces la “vieja” dialéctica está conformada por el modelo dialectico-contextual, con visión materialista, el cual integra los componentes genéticos y ambientales en un reduccionismo biológico como laetología y la sociobiología, y escuela sociohistórica vigostkyana con un reduccionismo histórico cultural. La “nueva” dialéctica es antireduccionista, integradora del contextualismo evolutivo (tiempo, evolución, cultura y relaciones sociales) (Blasi, 2008, pág. 242).
Quedando claros los antecedentes teóricos y culturales, el siguiente paso es dejar claro que la Teoría de la evolución de Darwincentrándose en la selección natural, fue el motor de la Psicología evolucionista, la cual se considera un hibrido de la psicología cognitiva y la biología evolucionista, que define la mente humana con dotaciones de mecanismos cognitivos para resolver problemas más frecuentes encontrados en nuestros antepasados a lo largo de la historia de la especie, como, por ejemplo, cooperar, competir,emparejarse, criar hijos, en general problemas específicos; así pues, su objeto de estudio son la filogenética y ontogenetica del ser humano, aunque ello carece de modelos explicativos para la psicología del desarrollo (Blasi, 2008, pág. 244, 245).
En este punto ya culminamos con claridad que la Psicología del desarrollo estaba fragmentada y la Psicología evolucionista carecía de modelosexplicativos. En vista de esto, la Psicología del desarrollo contemporánea tomo una dirección integradora, por la “aplicación de los principios básicos de la evolución darwinista, en particular la selección natural, para explicar el desarrollo humano contemporáneo. Implica el estudio de los mecanismos genéticos y ambientales que subyacen al desarrollo universal de las competencias cognitivas y...
Andrés, F., Roa, M.
Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga
Responder las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la tendencia de la Psicología del desarrollo actualmente?
2. ¿Por qué la Psicología del desarrollo debe superar la Psicología por etapas?
3. ¿Cuál es el sentido de abordar la Teoría de la evolución en la Psicología del desarrollo contemporánea?Desarrollo
1. R/ Para entender la tendencia de la psicología del desarrollo actualmente, consideremos que es necesario remitirnos a sus antecedentes históricos y teóricos. Pues para hablar de tendencia tenemos que saber de donde partió, su dirección y en que concluyó, en otras palabras, explicaremos como llegó a denominarse Psicología evolutiva del desarrollo (PED).
En este sentido, paracomenzar, hay que dejar claro que la psicología del desarrollo durante el siglo XX se vio fragmentada. Es decir, que las conceptualizaciones teóricas del desarrollo de avance epistemológico y científico generadas desde hace 100 años hasta alrededor de los años 70, entraron en dos grandes debates por “la disputa entre el rigor y la importancia” en solidez teórica y metodológica, y una rivalidad entre“viejas” y “nuevas” dialécticas (Blasi, 2008, pág. 241, 242).
En el primero de estos grandes debates se involucran cuatro conceptualizaciones teóricas básicas: la conductista y el procesamiento humano de la información, de raigambre anglosajón inclinadas en la metodología y lo cuantificable, de carácter mecanicista, que concibe al individuo como pasivo no responsable de su desarrollo que lodetermina el medio y está separado ya que depende de los estímulos, en el caso del conductismo, comparado con las máquinas y computadores en el caso del procesamiento humano de la información y la psicoanalítica determinada por la relación edípica; la teoría piagetiana y tradicionalmente europea, inclinada a lo cualitativo y de carácter organicista, de modo que el individuo es responsable y activode su desarrollo y éste desarrollo lo determina en etapas y edades (Blasi, 2008, pág. 242).
El segundo debate hacía referencia a la insuficiencia de los modelos mecanicistas y organicistas. Entonces la “vieja” dialéctica está conformada por el modelo dialectico-contextual, con visión materialista, el cual integra los componentes genéticos y ambientales en un reduccionismo biológico como laetología y la sociobiología, y escuela sociohistórica vigostkyana con un reduccionismo histórico cultural. La “nueva” dialéctica es antireduccionista, integradora del contextualismo evolutivo (tiempo, evolución, cultura y relaciones sociales) (Blasi, 2008, pág. 242).
Quedando claros los antecedentes teóricos y culturales, el siguiente paso es dejar claro que la Teoría de la evolución de Darwincentrándose en la selección natural, fue el motor de la Psicología evolucionista, la cual se considera un hibrido de la psicología cognitiva y la biología evolucionista, que define la mente humana con dotaciones de mecanismos cognitivos para resolver problemas más frecuentes encontrados en nuestros antepasados a lo largo de la historia de la especie, como, por ejemplo, cooperar, competir,emparejarse, criar hijos, en general problemas específicos; así pues, su objeto de estudio son la filogenética y ontogenetica del ser humano, aunque ello carece de modelos explicativos para la psicología del desarrollo (Blasi, 2008, pág. 244, 245).
En este punto ya culminamos con claridad que la Psicología del desarrollo estaba fragmentada y la Psicología evolucionista carecía de modelosexplicativos. En vista de esto, la Psicología del desarrollo contemporánea tomo una dirección integradora, por la “aplicación de los principios básicos de la evolución darwinista, en particular la selección natural, para explicar el desarrollo humano contemporáneo. Implica el estudio de los mecanismos genéticos y ambientales que subyacen al desarrollo universal de las competencias cognitivas y...
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