PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA. CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO
Páginas: 4 (865 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2013
UNIDAD 1: PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA. CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO.
Actividades de aprendizaje:
1) Escribir la concepción del desarrollo y las característicasmás importantes del estudio del niño en cada uno de los momentos históricos señalados: primeros estudios sobre el niño; Época Grecolatina, Edad Media, Renacimiento; Siglo XVIII; Siglo XIX; Siglo XX.Concepción del desarrollo: Es un proceso que se da a lo largo de la vida y que equivale al un cambio.
Primeros estudios sobre el niño.
Los estudios sobre desarrollo infantil pueden clasificarseen tres grupos:
Observaciones sobre sujetos excepcionales (niños prodigio, niños aislados, niños salvajes).
Observaciones biográficas sobre sujetos normales (diarios sobre un niño generalmenteescritos por un familiar).
Estudios de tipo estadístico (aspectos determinados sobre la conducta infantil).
Los estudios sobre el niño se dieron por diferentes intereses: el educativo (cómo debíaser la educación para formar buenos ciudadanos), médicos (enfermedades infantiles y la mejor forma de cuidarlos y alimentarlos), intereses filosóficos y científicos (origen del conocimiento).
Laconcepción de la infancia en …
Durante la Época Grecolatina, la Edad Media y el Renacimiento no existía la idea de la infancia. Los niños eran considerados como algo divertido y no existía muchadiferencia entre ellos y los animales; eran considerados como adultos pequeños en donde lo que los diferenciaba de los “grandes” era que su fuerza era menor.
La Época Grecolatina se preocupa por laeducación de los niños.
La Edad Media concibe al niño como un adulto pequeño y considera que la inteligencia infantil es homogénea a la adulta.
El Renacimiento se caracteriza por un carácter utópico delpensamiento pedagógico.
Los teóricos del Siglo XVIII
Barrington, Cheselden, Comenius, Russeau, Rabelais, Pestalozzi.
Los estudios sistematizados en torno al niño del Siglo XIX.
Los primeros...
UNIDAD 1: PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA. CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO.
Actividades de aprendizaje:
1) Escribir la concepción del desarrollo y las característicasmás importantes del estudio del niño en cada uno de los momentos históricos señalados: primeros estudios sobre el niño; Época Grecolatina, Edad Media, Renacimiento; Siglo XVIII; Siglo XIX; Siglo XX.Concepción del desarrollo: Es un proceso que se da a lo largo de la vida y que equivale al un cambio.
Primeros estudios sobre el niño.
Los estudios sobre desarrollo infantil pueden clasificarseen tres grupos:
Observaciones sobre sujetos excepcionales (niños prodigio, niños aislados, niños salvajes).
Observaciones biográficas sobre sujetos normales (diarios sobre un niño generalmenteescritos por un familiar).
Estudios de tipo estadístico (aspectos determinados sobre la conducta infantil).
Los estudios sobre el niño se dieron por diferentes intereses: el educativo (cómo debíaser la educación para formar buenos ciudadanos), médicos (enfermedades infantiles y la mejor forma de cuidarlos y alimentarlos), intereses filosóficos y científicos (origen del conocimiento).
Laconcepción de la infancia en …
Durante la Época Grecolatina, la Edad Media y el Renacimiento no existía la idea de la infancia. Los niños eran considerados como algo divertido y no existía muchadiferencia entre ellos y los animales; eran considerados como adultos pequeños en donde lo que los diferenciaba de los “grandes” era que su fuerza era menor.
La Época Grecolatina se preocupa por laeducación de los niños.
La Edad Media concibe al niño como un adulto pequeño y considera que la inteligencia infantil es homogénea a la adulta.
El Renacimiento se caracteriza por un carácter utópico delpensamiento pedagógico.
Los teóricos del Siglo XVIII
Barrington, Cheselden, Comenius, Russeau, Rabelais, Pestalozzi.
Los estudios sistematizados en torno al niño del Siglo XIX.
Los primeros...
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