Psicología Evolutiva

Psicología Evolutiva
Crecimiento y Desarrollo
Características principales de la infancia:

Primera Infancia (de 0 a 3 años):
 Características Motrices: crecimiento y desarrollo corporal del niño.

Los primeros años de vida es una etapa que comprende el desarrollo de habilidades motrices gruesas y finas, los que servirán de base para el desarrollo de actividades más especializadas como esla escritura. Al nacer, el niño presenta una estatura promedio de 50 cms., y su peso de 3 Kg. Aproximadamente. Durante el transcurso de su primer año de vida, la longitud y su peso se van incrementando con el transmitir de los años.

Este periodo de crecimiento provoca cambios proporcionales en su cuerpo, así por ejemplo, al nacer el niño presente relativamente una cabeza grande en proporción asu cuerpo, luego esta ya no crecerá tanto como el cuerpo. Existe también un incremento en la longitud del tronco, de los brazos y piernas, cuando se alcanza una estatura plena. Podemos considerar, que las diversas partes del cuerpo van incrementándose en proporciones diferentes, alcanzando su tope en diversos momentos que van desde la primera infancia a la madurez. Resumiendo diremos que conformeavanza el desarrollo físico del niño se ampliará igualmente la capacidad de su respuesta motora, que será determinada por la maduración física y sobre todo por la oportunidad que hemos de brindar mediante la ejecución de las actividades como el gateo, caminar, correr, saltar, etc. Conforme se logre el avance en su desarrollo el niño adquiere destrezas mayores y complejas.

También podemosagregar que los dos primeros años de vida llamados lactancia se caracterizan por el crecimiento y desarrollo acelerados.

Al nacer los niños tienen una serie de reflejos sencillos, como seguir con la mirada luces que se desplazan, succionar un dedo.

La capacidad de moverse de un lado a otro y alargar la mano es ilimitada.

Segunda Infancia (de 3 a 6 años):
 El niño manifiesta conductas, y engeneral, su funcionamiento cognitivo, con mayor avance y precisión, es decir, evolucionados y dejando atrás la etapa anterior, donde el niño aparentaba inmadurez. (6 años).

Estructuras de conocimiento.
- Conocimientos temporales, de los símbolos; el niño de esta etapa el niño debe conocer forzosamente los objetos para representarlos simbólicamente, pero a su vez, no es capaz de representar todolo que conoce.
- El contexto tiene gran fuerza para poder formar los símbolos, que formarán los esquemas.
- Comienzan a adquirir y utilizar un esquema de las historias o sucesos, en un orden cronológico, pero no de manera aleatoria y/o entremezclada.
- Los niños poseen en su memoria, permanentemente, representaciones de acciones o conductas utilizadas habitualmente en rutinas concretas yfamiliares.
- Esquemas rudimentarios de formas causales.
- Los niños de esta etapa, poseen estructuras de conocimiento respecto a la situación espacial de los objetos con los que interactúa cotidianamente o que le están al alcance de sus sentidos, es decir, que los pueda percibir.


Tercera Infancia (de 6 a 12 años):
 Desarrollo de la inteligencia:
El niño realiza operaciones concretas, conobjetos presentes. El descubrimiento de las relaciones entre objetos por su forma y color le permitirá construir esquemas más complejos.

Realizar operaciones concretas se debe a un esquema de pensamiento: las conversaciones; operaciones concretas (inteligencia lógico – concreta); operaciones mentales sobre objetos concretos; clasificación de objetos; seriación; transitividad.

 Desarrollomoral:
- Nivel 1: Pre moral.
- Estadio 1: orientación al castigo y obediencia, las normas se acatan por obediencia y miedo al castigo.
- Estadio 2: hedonismo ingenuo, la acción justa es la que satisface las necesidades de uno.

Juegos de cada etapa:

El juego es considerado el principal medio de aprendizaje para los niños; algunos lo consideran como el trabajo más serio durante la infancia, es...