psicología evolutiva

Taller de psicología Evolutiva






Alumno
Olga Patricia Pérez Arrieta



Presentado a:
Jennys Yesenia Yances



UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
Facultad de Educación y Ciencias Humanas

Departamento de Ciencias Naturales
Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
I Semestre

Montería- Córdoba
10/10/2014





1: ¿Cuál es el tema central del texto y susprincipales aportes?
R/ El tema central del texto, es el desarrollo humano, pasando por todas las fases evolutivas del ser humano, empezando por la niñez, seguido por la adolescencia, la adultez y culminando por la vejez. En el texto podemos encontrar que el ser humano en el transcurso de su evolución pasa por cambios no solo físicos, si no también psicológicos, vemos que cada ciclo de la vida pasapor transformaciones, diferentes una de otra y se manifiestan de manera diferente en cada persona independientemente de la edad cronológica.
Los Principales Aportes Son:
A comienzos del siglo XVIII el autor QUETELET (1796-1874) planteo la necesidad de estudiar el proceso de desarrollo en su totalidad, sugiriendo la relación entre las influencias biológicas y las sociales; y llamando la atenciónrespecto a las modificaciones de las facultades a lo largo de la vida y las interacciones reciprocas entre ellas. En la misma época GALTON (1822-1911) se interesó por el estudio de cómo se relacionaban los cambios orgánicos y constitucionales que se producían en la adultez y la vejez con cambios comprobables en la esfera de la psicomotricidad, de los procesos perspectivos y de otros procesosmentales superiores. Dentro de los parámetros científicos propios de esa época Galton intentaba establecer el coeficiente de incremento del desarrollo o la rapidez del cambio con el fin de formular las leyes que de acuerdo a su concepción debían regir el desarrollo humano.
En la década del 30 alumbro los aportes de CHARLOTTE BUHLER y la década siguiente los de KRIK ERIKSON quienes plantearon de unmodo original ideas que luego serían claves para la formulación de un enfoque que extendía su marco de estudio a lo largo de toda la vida y no solo a los primeros estadios del desarrollo. Así mismo, promovieron un giro metodológico en el modo de estudiar los cambios evolutivos, cuya influencia fue decisiva para la conformación de las perspectivas actuales del estudio del desarrollo.
Dentro de losmodelos teóricos en el estudio del desarrollo psicológico podemos encontrar tres modelos generales para el estudio del desarrollo evolutivo qué también sirven como aportes.
En El Modelo Mecanicista, el individuo es concebido como una máquina y su conducta puede ser explicada en términos de causalidad eficiente. Lo importante no es el organismo, si no los aspectos externos a él, de los cualesproceden las fuentes causales inmediatas que modelan el comportamiento a través de proceso de condicionamiento (FERNANDEZ LOPEZ, 1994).
En El Modelo Organicista, el individuo es representado fundamentalmente como un sistema orgánico vivo. Este modelo ha tenido bastante influencia en un enfoque general sobre el desarrollo evolutivo particularmente en los aspectos cognitivos y emocionales. El modelo diolugar a las teorías innato-maduracioncita centradas en el sujeto y que explican su desarrollo en función de un plan madurativo intrínseco y consustancial a un plan genético de base biológica que contiene y per-determina las posibilidades evolutivas.
2: ¿Qué sabes sobre el tema?
R/ Sobre el tema tengo conocimientos que el ser humano a partir de su nacimiento, pasa por una serie de etapas en lascuales comienza a desarrollar sus habilidades y capacidades, las cuales van dando inicio a su formación como ser humano y como profesional, en la profesión que el elija.
Desde la niñez, los niños se van volviendo objetivos, empiezan a relacionarse con otros niños, aprenden, a jugar a compartir, a respetar, a dar y recibir cariño. En la adolescencia, ya dejan de ser niños para convertirse en...