Psicomotricidad en los niños ciegos

Fase I: Planos, Partes y Movimientos Corporales: Cuando el niño ciego
comienza moverse y a aprender a hablar, debe ayudar sería lograr un
conocimiento de los aspectos más generales de su cuerpo y su capacidad de
movimiento, incluyendo:
1. Las partes de su cara (ojos, orejas, nariz).
2. Los planos de su cuerpo (arriba, bajo, manos, frente, espalda).
3. La ubicación de los objetos conrespecto a los planos de su cuerpo de
acuerdo a la colocación del niño (por ejemplo, "Coloque la caja frente a
usted, después arriba. Cálcese los zapatos. Pongas el sombrero").
4. Los atributos generales de movimiento de que es capaz el cuerpo,
incluyendo movimientos hacia delante, tras, asaltos, y otros similares.
Los atributos de la Fase I pueden desarrollarse entre los dos los cinco años deedad en los niños ciegos que tiene una inteligencia normal. Desde luego que,
antes de se da la actividad manipular tímido motoras debe ser estimulada en
toda forma.
Fase II: Discriminación izquierda-derecha: Según la información que hemos
reunido, lo que sigue en el orden de dificultades son las prestaciones que se
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relaciona con las diversas dimensiones corporales izquierda-derecha en lasrelaciones de superficies corporales plano-a-plano en las que se mueve el
cuerpo. Pueden estimularse diversos movimientos de miembros en respuesta a
instrucciones verbales, y también las relaciones objetos-cuerpo que involucre
discriminación izquierda-derecha:
1. Identificación de mano, rodilla, pie, pierna, orejas, etc. izquierdos y
derechos.
2. Relaciones de superficies corporalesplano-a-plano, por ejemplo: "Gire
de manera que su espalda tiene contra la pareja. Acuéstese de manera
que su costado esté cerca de la estera".
3. Relaciones objetos-cuerpo que involucre en discriminaciones
izquierda-derecha, por ejemplo: "Ponga la caja cerca de su rodilla
derecha, de su costado izquierdo, de su pierna derecha".
4. Izquierda y derechos de los objetos usando el sistema de referenciadel
niño, por ejemplo: "Toque el lado derecho de la caja, el lado izquierdo de
la mesa, el lado izquierdo del libro, el costado derecho de la máquina de
escribir braille, el lado izquierdo de la página".
Niños de un edad mental de cinco a siete años deben poder cumplir tareas
diseñadas para instalar estos aspectos.
Fase III: Juicios Corporales Complejos y Relaciones Cuerpo-Objeto: Juiciosrelativas al espacio en los cuales el niño debe recordar que dos órdenes
separadas pero relacionadas son más difíciles, por ejemplo: "Consumar derecha
toque su oreja izquierda". En forma similar, algunos componentes de los
miembros no son bien conocidos sino hasta que se ha logrado un cabal
conocimiento de los lados izquierdo y derecho de las cosas y el cuerpo.
También parece difícil para elniño mover su cuerpo de manera que su
izquierda a derecha tiene ubicada con relaciona distintos objetos. Por ejemplo,
aún después de dominar los juicios de las Fases I y II, al niño le es difícil seguir
órdenes que incluyan:
1. "Muévase de manera que su costado izquierdo quede más cerca de la
pared. Acuéstese sobre su costado derecho. Párese de manera que la caja
quede cerca de su rodillaizquierda".
2. "Toque su oreja derecha consumar izquierda, su rodilla izquierda
consumar derecha", etc.
3. "¿Dónde está su muslo, su antebrazo, su codo y su hombro?"
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4. "¿Donde están los dedos centrales cierra? ¿Cómo se les llaman? ¿Cuál
es su dedo central, su dedo anular, su primer dedo o índice?"
Se espera que niños de un edad mental de seis a ocho años reaccione con
éxito a las órdenescontenidas en la Fase III.
Fase IV: Sistema de Referencia de Otra Persona: Es la cuarta Fase se involucra la
habilidad de proyectar en base al sistema de referencia de otra persona. Entre
los ocho de los nueve años de edad, el niño con vista puede identificar las
partes izquierda y derecha de un sujeto frente a él, pero para junio ciego es
difícil "enfrentar" alguien. No son ninguna sorpresa...