Psicomotricidad En Preescolar

ARTÍCULO
Aplicaciones de la Teoría de la Actividad en el desarrollo de
Sistemas Colaborativos de Enseñanza y Aprendizaje. Experiencias
y Resultados
Beatriz Barros, Javier Vélez & Felisa Verdejo
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos (UNED)
Juan del Rosal, 16
Madrid, 28040
{bbarros, jvelez, felisa}@lsi.uned.es

Resume n
La Teoría de la Actividad se muestra como un referenteadecuado cuando se plantean situaciones que
involucran a grupos de personas en los que, de alguna forma, se realizan actividades mediadas o facilitadas
por un soporte tecnológico. Como marco teórico que es, hay muchos aspectos y usos de la misma que
requieren una interpretación por parte de quienes deseen llevarla a la práctica y que la dirigen hacia una
perspectiva más pragmática. En estearticulo se describe cómo se ha aplicado e interpretado la Teoría de la
Actividad en el desarrollo de entornos colaborativos de enseñanza y aprendizaje, organizadas desde dos
perspectivas, una tomando la teoría como referencia para modelizar experiencias y llevar a cabo análisis de
sistemas, y la segunda, como base para la generación de modelos computables.
Palabras clave: Teoría de la Actividad,colaboración, aprendizaje colaborativo.

1. Introducción
Cuando se plantea el desarrollo de sistemas de
aprendizaje colaborativos y/o trabajo en grupo en
general hay que identificar diversos aspectos que
definen la naturaleza del problema a resolver.
Después éstos deben integrarse en arquitecturas
flexibles y genéricas, a partir de las cuales se podrán
desarrollar aplicaciones deaprendizaje colaborativo
que faciliten la comunicación, promuevan la
colaboración, coordinen lass tareas, realicen un
seguimiento e interpretación del proceso de
construcción del trabajo común y permitan la
reutilización de los resultados obtenidos. En este
caso, la Teoría de la Actividad ofrece un marco
teórico que ayuda a identificar los aspectos de
naturaleza social y a relacionarlos con loselementos
tecnológicos con los que se dota al sistema en
cuestión.
La Teoría de Actividad (Activity System
Theory o simplemente Activity Theory, en adelante
TA) nació como un enfoque filosófico para analizar
diferentes formas de la práctica humana como
procesos de desarrollo, con niveles interrelacionados
tanto individuales como sociales. Tiene su origen en
la tradición social-históricarusa - partió de Vigotsky

[1], y fue desarrollada por Leont'ev [2] -, y se puede
caracterizar por la combinación de perspectivas
objetivas, ecológicas y socio-culturales de la
actividad humana. Engeström desarrolló un modelo
para realizar el análisis de las actividades y
representarlas [3]. Esta teoría ofrece un marco
conceptual en el que situar los elementos sociales y
tecnológicos de unsistema en una misma unidad de
análisis, llamada actividad ; otros elementos
importantes son el objetivo de la actividad, su
resultado , la comunidad que la desarrolla junto a sus
r eglas sociales, el sujeto de la actividad y las
herramientas que se utilizan para llevarla a cabo.
La TA identifica los elementos e indica
cómo los aspectos sociales influyen en la forma de
actuar de los grupos.Para pasar de este plano
sociológico (teórico) a uno tecnológico (práctico) es
necesario hacer un modelo abstracto con los
elementos de la teoría y posteriormente
materializarlos en términos computables. Este
proceso requiere asumir un conjunto de restricciones
para el contexto en el que se aplica, considerar una
interpretación, en parte subjetiva, de cómo
materializar y relacionar loselementos de la TA, y
en definitiva, restringir una teoría general a una

Inteligencia Artificial, Revista Iberoamericana de Inteligencia Artificial. No.24 (2004), pp. 67-76.
ISSN: 1137-3601. © AEPIA (http://www.aepia.dsic.upv.es/).

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visión más o menos genérica, pero particular, de
ésta.
Este artículo pretende hacer una reflexión
de cómo...