psicomotricidad
Páginas: 24 (5813 palabras)
Publicado: 26 de marzo de 2013
Tema 4 . La psicomotricidad.
Introducción.
¿Qué es la psicomotricidad? ¿Qué importancia tiene en la Educación Infantil?
La psicomotricidad como ámbito de estudio es una disciplina que podríamos considerar novedosa. Habrá que esperar hasta mediados del siglo XX para encontrar una aplicación efectiva en el plano pedagógico e, incluso, en la actualidad su ámbito de estudio y aplicación noha quedado totalmente definido por los teóricos.
Conocer la evolución histórica de esta disciplina y realizar un primer acercamiento teórico a su marco de actuación, ayudará a Sara a comprender en qué consiste el desarrollo psicomotriz y cuál es la relación de dependencia que mantiene con la evolución de los demás desarrollos humanos.
Para poder comenzar con esta unidad de trabajo debemospreguntarnos qué significa el término psicomotricidad.
Desde un punto de vista lingüístico este término se compone de dos palabras:
Psico designa la actividad psíquica con sus dos componentes: socioafectivo y cognitivo.
Motriz hace referencia al movimiento.
García Núñez y Fernández Vidal (1994) definen la psicomotricidad como “la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el actointencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. Por tanto, el objetivo de la psicomotricidad es aumentar la capacidad de interacción del sujeto con el entorno”.
Otros estudiosos como Vayer la definen como “una acción psicológica que utiliza los medios de la educación física con el fin de normalizar o mejorarel comportamiento del niño”.
Nosotros vamos a proponer la siguiente definición:
La psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer el dominio del movimiento corporal y la relación y comunicación que el niño o la niña va a establecer con el mundo que le rodea.
Concepto y evolución histórica (I).
¿Se ha mantenido invariable el concepto de psicomotricidad a lo largo del tiempo? ¿Quéevolución histórica ha tenido? ¿Qué periodos debemos considerar?
1900-1950
En 1903 nace el término psicomotricidad en Francia. Dupré, con la publicación de su obra “Síndrome de la debilidad”, fue el pionero en aplicar este término dentro de la comunidad científica al poner en relieve las estrechas relaciones que unen las anomalías psíquicas y motrices, constatando que detrás de un déficitmotriz hay, en alguna medida, alteraciones de tipo cognitivo y afectivo.
Posteriormente en su tesis “El niño problemático”, Wallon intenta explicar la acción recíproca que existe entre las funciones mentales y motrices. Gracias a este autor, el componente motor y el psicológico se entienden como una unidad y se pasa a concebir la psicomotricidad como un comportamiento físico que tiene un enfoquesociofísico. Este hecho es de suma importancia para poder entender que la motricidad se puede educar; que el ser humano, gracias a su desarrollo psicológico, autorregula su motricidad.
Entre 1925 y 1950 comienzan los primeros pasos de la psicomotricidad en la escuela. En este momento existen muchas formas pedagógicas de aplicar la psicomotricidad, por lo que su aplicación fue confusa; se pensabaque mientras hubiera movimiento existía psicomotricidad
Más adelante aparecerá una nueva técnica, creada por el psiquiatra infantil Ajurriaguerra, basada en la relajación corporal, la “reeducación psicomotora”, y en unos nuevos profesionales, los “reeducadores en psicomotricidad”. Ajurriaguerra defiende que la organización psicomotriz se sitúa en el centro de la organización de la conducta y delas relaciones del niño o niña con su medio, de tal manera que existe una estrecha unión entre los trastornos del desarrollo motor y las perturbaciones del comportamiento.
Autoevaluación
El primer autor en utilizar el término "psicomotricidad" fue...
André Lapierre
Wallon
Dupré
El autor que pone de relieve las estrechas relaciones que unen las anomalías psíquicas y motrices,...
Introducción.
¿Qué es la psicomotricidad? ¿Qué importancia tiene en la Educación Infantil?
La psicomotricidad como ámbito de estudio es una disciplina que podríamos considerar novedosa. Habrá que esperar hasta mediados del siglo XX para encontrar una aplicación efectiva en el plano pedagógico e, incluso, en la actualidad su ámbito de estudio y aplicación noha quedado totalmente definido por los teóricos.
Conocer la evolución histórica de esta disciplina y realizar un primer acercamiento teórico a su marco de actuación, ayudará a Sara a comprender en qué consiste el desarrollo psicomotriz y cuál es la relación de dependencia que mantiene con la evolución de los demás desarrollos humanos.
Para poder comenzar con esta unidad de trabajo debemospreguntarnos qué significa el término psicomotricidad.
Desde un punto de vista lingüístico este término se compone de dos palabras:
Psico designa la actividad psíquica con sus dos componentes: socioafectivo y cognitivo.
Motriz hace referencia al movimiento.
García Núñez y Fernández Vidal (1994) definen la psicomotricidad como “la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el actointencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. Por tanto, el objetivo de la psicomotricidad es aumentar la capacidad de interacción del sujeto con el entorno”.
Otros estudiosos como Vayer la definen como “una acción psicológica que utiliza los medios de la educación física con el fin de normalizar o mejorarel comportamiento del niño”.
Nosotros vamos a proponer la siguiente definición:
La psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer el dominio del movimiento corporal y la relación y comunicación que el niño o la niña va a establecer con el mundo que le rodea.
Concepto y evolución histórica (I).
¿Se ha mantenido invariable el concepto de psicomotricidad a lo largo del tiempo? ¿Quéevolución histórica ha tenido? ¿Qué periodos debemos considerar?
1900-1950
En 1903 nace el término psicomotricidad en Francia. Dupré, con la publicación de su obra “Síndrome de la debilidad”, fue el pionero en aplicar este término dentro de la comunidad científica al poner en relieve las estrechas relaciones que unen las anomalías psíquicas y motrices, constatando que detrás de un déficitmotriz hay, en alguna medida, alteraciones de tipo cognitivo y afectivo.
Posteriormente en su tesis “El niño problemático”, Wallon intenta explicar la acción recíproca que existe entre las funciones mentales y motrices. Gracias a este autor, el componente motor y el psicológico se entienden como una unidad y se pasa a concebir la psicomotricidad como un comportamiento físico que tiene un enfoquesociofísico. Este hecho es de suma importancia para poder entender que la motricidad se puede educar; que el ser humano, gracias a su desarrollo psicológico, autorregula su motricidad.
Entre 1925 y 1950 comienzan los primeros pasos de la psicomotricidad en la escuela. En este momento existen muchas formas pedagógicas de aplicar la psicomotricidad, por lo que su aplicación fue confusa; se pensabaque mientras hubiera movimiento existía psicomotricidad
Más adelante aparecerá una nueva técnica, creada por el psiquiatra infantil Ajurriaguerra, basada en la relajación corporal, la “reeducación psicomotora”, y en unos nuevos profesionales, los “reeducadores en psicomotricidad”. Ajurriaguerra defiende que la organización psicomotriz se sitúa en el centro de la organización de la conducta y delas relaciones del niño o niña con su medio, de tal manera que existe una estrecha unión entre los trastornos del desarrollo motor y las perturbaciones del comportamiento.
Autoevaluación
El primer autor en utilizar el término "psicomotricidad" fue...
André Lapierre
Wallon
Dupré
El autor que pone de relieve las estrechas relaciones que unen las anomalías psíquicas y motrices,...
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