psicomotricidad

Consignas
1. Desarrollar los argumentos que sostienen las diferentes perspectivas teóricas que dan origen a la concepción psicomotora
2. Transcribir una definición de Educación Psicomotriz, citar el autor y la fuente consultada
3. Extraer la hipótesis que afirma la especificidad del abordaje Psicomotor
4. Enunciar los objetivos de la educación psicomotriz, definir accióneducativa, situación educativa y la propuesta metodológica que propone la educación psicomotriz



. 1 Origen de las concepciones psicomotoras de la educación y de la reducción
A) Ambigüedad de la formulación
Aunque esforzándose en realizar el rasgo de unión entre psique y soma, la psicomotorica, continúa diferenciando los dos modos de la actividad del ser:
- actividad motora.
- Actividad mental,con sus 2 componentes: socio afectivo y cognoscitivo.
Pero solo implica que los 2 modos de acción están en interrelación y que el punto puede influenciar al otro.
Bernard subraya el equivoco de la yuxtaposición de los 2 términos:
-en el primer caso, designa el misterioso dualismo del alma y del cuerpo.
-en el segundo caso, es un pleonasmo, ya que el movimiento constituye parte importante delcomportamiento.

El lenguaje corporal esta siempre en toda relación y toda comunicación humana.
Toda comunicación Yo-Otro, se realiza desde tres planos: tónico, gestual y verbal.
B) La consideración psicobiològica de H. Wallon
Esencialmente, en la obra de H. Wallon ha intentado mostrar la importancia del movimiento en el desarrollo psicológico del niño. Puso en evidencia que el pequeñohacia uso de los gestos, es decir, movimientos en conexión con sus necesidades y situaciones surgidas de su relación con el medio.
Para Wallon, el movimiento prefigura las diferentes direcciones que podrá tomar la actividad psíquica. El desplazamiento en el espacio puede adoptar tres formas teniendo cada una su importancia en la evolución psicológica del niño:
1. Puede ser, pasivo o exógeno :reflejos de equilibracion; las reacciones a la gravedad
2. Desplazamientos corporales, activos o autógenos, en relación con el medio que lo rodea: locomoción y aprehensión
3. Las reacciones posturales que se manifiestan en los gestos, actitudes y mímicas.
Estas tres formas están en relación con la contracción muscular que se traducen por los desplazamientos segmentarios, función clónica, y elequilibrio y las actitudes. El tono juega un papel fundamental en la vida afectiva y en la de relación.
El movimiento es el factor esencial del desarrollo psíquico del niño, posee una significación en sus relaciones con otro. Esta comprobación ha conducido a H. Wallon a definir síndromes de insuficiencia psicomotora y a establecer la relación entre trastornos psicomotores y del comportamiento.
c)La psicología del conocimiento J. Piaget
Piaget puso en evidencia que la actividad motora y la actividad psíquica no son realidades extrañas. Éste es un lógico y se interesa en la explicación de los fenómenos implicados en la organización de las funciones cognoscitivas en el niño. Esta organización se construye en relación con la dinámica de acción que se generaliza y asimila el objeto nuevo;varia y se adapta en función de la cualidad de los objetos.
La coordinación de la asimilación y de la acomodación constituye para el niño una nueva realidad del mundo.
El dinamismo motor es el punto de partida de la elaboración de los diferentes datos de aquello que se ha denomina inteligencia.
d) La aportación del psicoanálisis
El psicoanálisis ha dado una importancia nueva al cuerpo.Diferentes partes de este poseen en una carga afectiva y una significación relacional particular y distinta en función del desarrollo del ser humano. A partir de los estudios de Anna Freud y de Melanie Klein han sido puestas en evidencias el desarrollo afectivos sobre de la educación del niño, han demostrado la génesis de los mecanismos del Yo y de sus fracasos en la evolución del niño a través de una...