Psicomotricidad

Principios de educación aplicados a la equinoterapia José Torquato Severo. I congreso Equinoterapia, Brasil ¿ La equinoterapia puede ayudar a la acción pedagógica? Para entender los beneficios psicomotores de la equinoterapia en el ser humano y principalmente en los niños, hay necesidades que establecer, a priori, que el ser humano es un producto filogenético, ontogénico y cultural, siendo elsistema nervioso, los estados psicológicos y las situaciones sociales los grandes responsables para las adquisiciones del aprendizaje y de los desempeños comportamentales. En segundo lugar, la necesidad de entender que el desarrollo psicomotor antecede al desarrollo cognitivo y emotivo. Los factores psicomotores distribuidos por las unidades funcionales de Luria son presentadas como circuitosdinámicos autorregulados, construidos según el principio de organización vertical de estructuras del cerebro y dependientes de una hiperjerarquización funcional y afectiva, que ocurre en el desarrollo del niño. Todos los eneagramas psicomotores reunidos funcionalmente comprenden una compleja constelación psicomotora, pues cada una contribuye, particularmente, para la organización global del sistemafuncional psicomotor. La primera unidad funcional del encéfalo, comprende, entre otras funciones, la tonicidad, equilibrio y coordinación (tronco cerebral y cerebelo). Teniendo la atención como importante coadyuvante de todos los aprendizajes, junto a las necesidades y a los intereses. La tonicidad (tono muscular – estado de semicontracción) es definida esencialmente, en su componente corporal, unatensión activa en la que se encuentran las estructuras básicas que preparan y guían a la actividad osteomotora (sinergia o diadococinesia) controlando la modelación articular y garantizando el ajuste plástico e integrativo de las amplitudes de los movimientos (metrias) considerados desde el punto de vista del individuo, inserido en la sociedad. El equilibrio es otra función determinante en laconstrucción de movimientos automáticos y voluntarios, condición indispensable de ajustes posturales y antigravitacionales, sin los cuales, ningún movimiento intencional pudiera ser ejecutado, principalmente el uso de las manos. En esta organización obedece a las estructuras de funciones de adquisiciones filogenéticas y ontogenética por el ser humano (Fonseca). La segunda unidad funcional de Luriacomprende, entre otros, los siguientes factores psicomotores (estados sensitivos): lateralización, esquema corporal y estructuración espacio – temporal. En este modelo de lateralización, es respecto a la progresiva especialización de los hemisferios cerebrales, como resultado de las funciones socio – históricas del trabajo y lenguaje, teniendo inclusive la designación de

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hemisferio dominante para el izquierdo y subdominante para el derecho. El hemisferio dominante pasa a asumir un papel determinante en los procesos psíquicos superiores, mientras que el subdominante se convierte en un instrumento básico del pensamiento espacial, orientación, percepción visual y afectiva emocional. La lateralización se convierte en el productofinal de la organización sensorial y el proceso central psicomotor, ha medida que el cerebro procese primero las 5 sensaciones básicas, antes de procesar las informaciones más complejas (símbolos) de donde pudieran resultar problemas de organización aferente (centripeta) y eferente (centrífuga) que estarán implicadas en el aprendizaje biopsicosocial. La adquisición del esquema corporal constituyeuna importante especialidad de la integración de las informaciones sensoriales globales y vestibulares evocando una función de propiocepción en niveles de los lóbulos apriétales y zonas corticales. Esa somatognosia (conocimiento espacial del propio cuerpo) se ajusta a la noción de analizador motor, en que son proyectadas las informaciones intracorpóreas, cuyo sustrato neuroanatómico comprende...