Psicomotricidad

INTRODUCCIÓN

En Venezuela la Psicomotricidad se ha manejado casi exclusivamente como desarrollo de habilidades motoras; por otro lado la escuela ha subvalorado el trabajo con el cuerpo, encargándose exclusivamente del desarrollo intelectual; favoreciendo así solo un aspecto de su desarrollo, olvidando la integralidad e interdependencia de todos los aspectos que lo conforman. Por estas razones,se hace necesario rescatar el cuerpo dentro del proceso de facilitación del aprendizaje.
Por otro lado, la sociedad actual avanza hacia la pluralidad y diversidad. Posee profundas desigualdades sociales y gran heterogeneidad cultural, presentándose como un mosaico pluricultural. La educación no es ajena a esta situación que se traduce en la presencia, dentro de las instituciones educativas, deuna población cada vez más heterogénea. Es así que toda política educativa que se proponga actuar dentro de los principios de la justicia social no puede eludir trazarse objetivos y acciones en relación a las personas con necesidades educativas especiales.
En este sentido, la familia juega un rol importante en la estimulación de niños y niñas que nacen con factores de riesgo. A través de la mismase puede potenciar el desarrollo psicomotor de estos, facilitando la habilitación.
Es por ello que se estima oportuno abrir un espacio de investigación, que tome como protagonistas a los padres de niños con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.) que están próximos a tener que decidir sobre la futura escolaridad de su hijo. Implica una propuesta de abordaje en la que los equipos de saludy educación interactúan para apoyar a las familias en su función, tendiente a favorecer la constitución de un sujeto capaz de desarrollar al máximo sus posibilidades.
Por todo lo anterior expuesto, el presente trabajo estará desarrollado con la intención de abrir espacios participativos a las familias de niños (as) con necesidades educativas especiales de manera que se involucren de maneraasertiva en el proceso educativo de sus representados; en tal sentido se presentará una propuesta titulada Guía de Actividades Psicomotrices Dirigida a las Familias de Niños (as) con Necesidades Educativas Especiales de la Escuela Bolivariana “La Alegría” ubicada en el Asentamiento Campesino La Alegría, parroquia Santa Cruz de Bucaral, Municipio Unión del Estado Falcón, el cual se diseñó bajo lamodalidad de un proyecto factible, fundamentada en una investigación de campo, de carácter descriptivo.
El mismo está estructurado de la siguiente manera:
Capítulo I: El Problema en el mismo se describen: Planteamiento del Problema, Objetivos de la Investigación y la Justificación.
Capítulo II: Marco Teórico donde están contenidos: Antecedentes de la Investigación, Bases Teóricas, Bases Legales,Términos Básicos, Definición de Variables y la Operalicionalización de las variables.
Capítulo III: Marco Metodológico referido a Diseño de la Investigación, Población y Muestra, Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos, Técnicas de Análisis de Datos, Procedimiento del Proyecto y por último el Cronograma de Actividades.










 
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento delProblema
Hablar de educación en estos tiempos supone entrar en el debate sobre los rasgos constitutivos de los nuevos escenarios en los que tiene que desenvolverse y los nuevos retos que ha de afrontar. Haciendo una descripción somera del contexto social actual se pueden apuntar cuatro grandes dimensiones básicas: la globalización, el multiculturalismo,la revolución tecnológica y la incertidumbre valorativa, lo que supone una transformación relevante que trastoca significativamente el terreno educativo.
Brunner (2000) señala, en este sentido, que ahora, “el conocimiento deja de ser lento, escaso y estable y tiene fecha de caducidad desde que se produce; las instituciones educativas dejan de ser el canal...