Psicomotricidad

TEMA 1
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL
DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS
DOCE AÑOS. ASPECTOS COGNITIVOS,
MOTRICES, AFECTIVOS Y SOCIALES.
IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO
DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
TEMA 1 EDUCACIÓN PRIMARIA
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TEMA 1
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS DE LOS SEIS A LOS DOCE AÑOS.ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES,
AFECTIVOS Y SOCIALES. IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO
EDUCATIVO Y DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
INDICE
I.- CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS DOCE AÑOS.
A.- INTRODUCCIÓN
B.- DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO
II.- ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS Y SOCIALES
A.- ASPECTOS COGNITIVOS.
I.-LAPERSPECTIVA DE PIAGET: LA INTELIGENCIA OPERATORIA
II.-LA PERSPECTIVA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
III.-DESARROLLO DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
B.- EVOLUCIÓN DESTREZAS MOTRICES
I.-EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO CORPORAL Y MOTRIZ
II.-EL ESQUEMA CORPORAL
III.-DESARROLLO DE LAS NOCIONES ESPACIALES
IV.-DESARROLLO DE LAS NOCIONES TEMPORALES
C- ASPECTOS AFECTIVOS Y SOCIALES
III.- IMPLICACIONES EN ELDESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
IV.- IMPLICACIONES EDUCATIVAS
V.- BIBLIOGRAFÍA
TEMA 1 EDUCACIÓN PRIMARIA
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I.-CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS DOCE AÑOS.
A.-INTRODUCCIÓN
El período de desarrollo que va de los seis a los doce años tiene como hecho
fundamental el ingreso del niño a la escolarizaciónobligatoria y en muchos casos a la
primera escolarización, en concreto a la etapa de Primaria. Será el colegio el medio
idóneo donde se desarrollarán una serie de estrategias que le facilitarán su desarrollo
para poder desenvolverse en el mundo adulto. Este desarrollo puede separarse en
aspectos; sin embargo, existe una estrecha relación entre todos ellos de forma que
lo que va ya ocurriendo en unova a influir directamente en el desarrollo de los otros.
Así los aspectos intelectuales, afectivos, sociales y motrices se interrelacionan
profundamente y por ello es muy importante la mediación del adulto, que sólo será
efectiva si, además de reforzar el desarrollo ya alcanzado, es también capaz de
preparar el desarrollo inminente. El maestro/a deberá poseer una formación en losconocimientos esenciales de la Psicología Evolutiva del alumno/a, pues sólo
conociendo sus características y períodos de desarrollo podemos saber cómo dirigir y
ayudar en el desarrollo posterior, lo que implica establecer una orientación curricular
verdaderamente eficaz.
B.-DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO
Para abordar las características psicoevolutivas nos centramos en los ámbitos
del desarrollo de lapersonalidad: desarrollo cognitivo, psicomotriz, afectivos y
evolución del lenguaje. Para desarrollar su inteligencia, precisa afectividad,
estimulación, equilibrio en el desarrollo psicomotor, etc. Estas condiciones
determinan más el desarrollo intelectual que los propios factores heredados.
El desarrollo psicoevolutivo es un proceso de cambios en el comportamiento,
en el pensamiento, en laafectividad, relacionados con la edad y con las diferentes
formas de organizar la actividad; siendo de gran importancia la interacción herenciamedio.
A la hora del estudio del desarrollo psicoevolutivo dos son las teorías en que
nos basamos principalmente. La Teoría de Piaget y la que siguen los psicólogos
sobre el procesamiento de la información, teoría en muchos casos revisionista de la
dePiaget. Según este autor, la inteligencia implica una adaptación biológica y un
equilibrio entre el individuo y su medio ambiente. Piaget describe una serie de
estadios o etapas del desarrollo de la inteligencia, teniendo siempre en cuenta que
las edades cronológicas que señalan los límites de cada etapa son aproximaciones
flexibles, no categóricas.
Estos estadios son los siguientes:
Estadio...