PSU Comprensión
Páginas: 5 (1080 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2014
COMPRENSIÓN DE LECTURA
INTRODUCCIÓN.
Para la Real Academia Española de la Lengua, COMPRENSIÓN es "La facultad y capacidad para entender y penetrar las cosas". Para desarrollar estas facultades superiores del ser humano, basta entender el proceso fisiológico y neuronal que se produce en el cerebro humano.
Para la exposición de este tema se distinguirán dos tipos de memorias: de cortoplazo y de largo plazo. La memoria de corto plazo tiene la capacidad de almacenar momentáneamente 7+ 2 datos. La información así guardada puede recuperarse de manera inmediata, pero también olvidarse con mucha facilidad. Es así como podemos recordar un número telefónico, pero si nos dan un segundo número es probable que perdamos el primero. Se cree que este tipo de memoria, funciona medianteneuronas dispuestas en forma reverberante, de modo que se estimula en forma cíclica, durante un determinado período, y así recuerdan una información.
La memoria de largo plazo o permanente es aquella que permite a los seres humanos recordar experiencias después de algunos minutos, horas, días o años. Es más lenta para recuperar información que la memoria anterior y se distingue dos tipos: secundariay terciaria.
La primera establece la huella o forma de acceder cierta información almacenada. A medida que esta información se utiliza más, o comienza a ser más importante para el individuo, esta huella comienza a grabarse mejor o marcarse más, luego de lo cual pasa al nivel llamado memoria terciaria, tal es el caso de la edad, fecha de nacimiento, nombre, Etc., y pueden ser recordados conmayor rapidez que datos en memoria secundaria. Muchas veces ocurre que la forma de llegar a una determinada información no está suficientemente grabada con lo cual recordarla puede ser muy lento, e incluso imposible en un cierto momento. Por ejemplo cuando alguien dice: lo tengo en la punta de la lengua.
Esto indica que leer es un proceso mental e inteligente que involucra el uso de la memoria enla cual almacenamos todos nuestros conocimientos y en específico el que está unido al dominio lexical, conocimiento de funciones gramaticales más la experiencia individual en los contextos que ha vivido.
Por lo tanto el postulante que quiere comprender un texto para descubrir la idea central del autor y recibir su mensaje, debe asumir una actitud crítica, propia a la de un lector activo.Para trabajar la comprensión de lectura hay que tener en cuenta dos factores que inciden en ella:
1. El punto de vista del lector.
2. El punto de vista del autor.
Generalmente, lo que se pregunta en pruebas objetivas son cosas literales o inferenciales ceñidas a lo expresado en el texto, y no acerca de lo que nosotros pensamos, como opinión personal.
En segundo lugar, es importantedestacar que la prueba tiene una serie de preguntas tipo, como por ejemplo:
A) Se afirma que...
B) Suele sostenerse que...
C) la palabra ... se refiere a ... (vocabulario de contexto)
D) distinguir lo verdadero de lo falso.
E) La idea principal.
F) El mejor título
G) descubrir el propósito.
Estas preguntas apuntan al sentido básico del texto, ya que implican interpretación literal;análisis y síntesis; reconocer aplicaciones, consecuencias, propósitos y relaciones intertextuales del ejercicio.
Las estrategias para enfrentarse a la comprensión de lectura más empleadas son las siguientes:
1. Leer las preguntas para saber de qué se trata el texto y tener una idea acerca de lo que tengo que subrayar en el texto.
2. Lectura global.
3. Lectura analítica. (Subrayar, numerarpárrafos, relacionar ideas, etc.)
4. Lectura de síntesis.(estructurar secuencia de ideas.)
5. Responder las preguntas que ofrezcan menor dificultad.
6. Marcar en la hoja de respuestas sólo las respuestas de las cuales estés seguro(a).
MEJORA DE LA COMPRESION LECTORA
Podemos pasar a hablar ahora de un método, más que de una técnica, de mejora de la compresión lectora. El...
INTRODUCCIÓN.
Para la Real Academia Española de la Lengua, COMPRENSIÓN es "La facultad y capacidad para entender y penetrar las cosas". Para desarrollar estas facultades superiores del ser humano, basta entender el proceso fisiológico y neuronal que se produce en el cerebro humano.
Para la exposición de este tema se distinguirán dos tipos de memorias: de cortoplazo y de largo plazo. La memoria de corto plazo tiene la capacidad de almacenar momentáneamente 7+ 2 datos. La información así guardada puede recuperarse de manera inmediata, pero también olvidarse con mucha facilidad. Es así como podemos recordar un número telefónico, pero si nos dan un segundo número es probable que perdamos el primero. Se cree que este tipo de memoria, funciona medianteneuronas dispuestas en forma reverberante, de modo que se estimula en forma cíclica, durante un determinado período, y así recuerdan una información.
La memoria de largo plazo o permanente es aquella que permite a los seres humanos recordar experiencias después de algunos minutos, horas, días o años. Es más lenta para recuperar información que la memoria anterior y se distingue dos tipos: secundariay terciaria.
La primera establece la huella o forma de acceder cierta información almacenada. A medida que esta información se utiliza más, o comienza a ser más importante para el individuo, esta huella comienza a grabarse mejor o marcarse más, luego de lo cual pasa al nivel llamado memoria terciaria, tal es el caso de la edad, fecha de nacimiento, nombre, Etc., y pueden ser recordados conmayor rapidez que datos en memoria secundaria. Muchas veces ocurre que la forma de llegar a una determinada información no está suficientemente grabada con lo cual recordarla puede ser muy lento, e incluso imposible en un cierto momento. Por ejemplo cuando alguien dice: lo tengo en la punta de la lengua.
Esto indica que leer es un proceso mental e inteligente que involucra el uso de la memoria enla cual almacenamos todos nuestros conocimientos y en específico el que está unido al dominio lexical, conocimiento de funciones gramaticales más la experiencia individual en los contextos que ha vivido.
Por lo tanto el postulante que quiere comprender un texto para descubrir la idea central del autor y recibir su mensaje, debe asumir una actitud crítica, propia a la de un lector activo.Para trabajar la comprensión de lectura hay que tener en cuenta dos factores que inciden en ella:
1. El punto de vista del lector.
2. El punto de vista del autor.
Generalmente, lo que se pregunta en pruebas objetivas son cosas literales o inferenciales ceñidas a lo expresado en el texto, y no acerca de lo que nosotros pensamos, como opinión personal.
En segundo lugar, es importantedestacar que la prueba tiene una serie de preguntas tipo, como por ejemplo:
A) Se afirma que...
B) Suele sostenerse que...
C) la palabra ... se refiere a ... (vocabulario de contexto)
D) distinguir lo verdadero de lo falso.
E) La idea principal.
F) El mejor título
G) descubrir el propósito.
Estas preguntas apuntan al sentido básico del texto, ya que implican interpretación literal;análisis y síntesis; reconocer aplicaciones, consecuencias, propósitos y relaciones intertextuales del ejercicio.
Las estrategias para enfrentarse a la comprensión de lectura más empleadas son las siguientes:
1. Leer las preguntas para saber de qué se trata el texto y tener una idea acerca de lo que tengo que subrayar en el texto.
2. Lectura global.
3. Lectura analítica. (Subrayar, numerarpárrafos, relacionar ideas, etc.)
4. Lectura de síntesis.(estructurar secuencia de ideas.)
5. Responder las preguntas que ofrezcan menor dificultad.
6. Marcar en la hoja de respuestas sólo las respuestas de las cuales estés seguro(a).
MEJORA DE LA COMPRESION LECTORA
Podemos pasar a hablar ahora de un método, más que de una técnica, de mejora de la compresión lectora. El...
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