Pt Normal

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Dirección General de Educación Superior
Departamento de Educación Normal



Plan Estratégico para la Transformación Escolar



2005 – 2009


Chilapa de Álvarez, Gro., agosto de 2005

DIAGNÓSTICO

ÁREA DE PREOCUPACIÓN

PROMEDIOS E INASISTENCIAS.
← Somos más exigentes en Preescolar.
←Hay menos aprovechamiento individual en Preescolar.
← ¿Qué tan reales son los promedios?
← Los alumnos están en un nivel medio (8-9) (7-8).
← ¿Qué parámetros utilizamos para evaluar?
← ¿Qué pasa con la norma en las inasistencias? (15 faltas, promedio de 7.4).
← Efecto pigmaleón. Las etiquetas para los alumnos.
← Falta de análisis de los programas en evaluación.
←¿Qué me dice el 9.7 en relación con el perfil de egreso
← Mejor promedio de Preescolar en el examen de CENEVAL
← Falta reunión de academias para unificar criterios de evaluación de aprendizaje.
← Promedios no congruentes con el desempeño.
← Más casos pendientes en Preescolar que en Primaria.
← No se aplican las inasistencias a todos los alumnos en todas las asignaturas.← Hay maestros que no pasan lista, no reportan las inasistencias.
← Faltas acuerdos sobre las faltas justificadas.
← A mejor calificación, soy mejor maestro.
← Falta la evaluación como proceso.
← Evitar regalar calificación.
← Confusión con el paradigma de evaluación: cualitativa-cuantitativa.
← Los mejores promedios están en las mujeres y en su mayoría egresadasdel mismo colegio.
← Falta hacer notar la utilizad de los aprendizajes y su trascendencia.
← Confusión entre acreditación, evaluación y calificación.
← Evaluamos más en cuanto a conocimiento que en cuanto a perfiles – habilidades.
← Comunicación y comentarios entre docentes.
← Hubo menos conflictos interiores entre docentes.
← Mayor acercamiento de alumnos condocentes.

PROGRAMAS DE ESTUDIO
← El alumno se queda con una visión parcial de las lecturas.
← Ajustes al programa.
← Enseñanza centrada en el alumno.
← Utilidad de las lecturas.
← Se enriquece con videos.
← Suspensiones en viernes.
← Falta coordinar esfuerzos en asignaturas afines a través de reuniones de academias.
← Se desconocen asignaturas y por ello no sevinculan.
← Trabajo docente insular.
← Falta un trabajo docente interdisciplinario.
← No se tocan algunas lecturas de apoyo.
← Falta bibliografía.
← El documento no es empático.
← No generamos en los alumnos trabajos de calidad.
← Se fragmentan las lecturas.
← Se desconoce parcialmente el programa de educación preescolar.

RECURSOS DIDÁCTICOS. (Medios,auxiliares, materiales).
← Escaso uso.
← Faltan videos de los que sugiere el programa.
← Falta coordinación en el uso de la sala audiovisual (calendarizar).
← Faltan estrategias y dominio en el uso.
← Falta creatividad para su uso.
← Enriquecer el material.
← Desconocemos el material de la biblioteca.
← Falta reportar a la dirección el material faltante.
←Falta regresar a tiempo los videos.
← Ser responsables para el uso de los materiales bibliográficos.

USO DE TÉCNICAS, DINÀMICAS Y ESTRATEGIAS.
← Nos falta su uso.
← Falta actualización.
← Falta el uso y comprensión de estrategias y modalidades de lectura.
← Falta leer los trabajos que se dejan a los alumnos.
← Nos falta integrarnos…

PLANEACIÓN.
← Se integraal inicio del semestre y allí nos quedamos.
← No se ajusta.
← Se pierde el objetivo.
← Planeamos para el alumno modelo.

EVALUACIÓN. (Ambiente de aprendizaje).
← Autoritarismo.
← Complacencia.
← Burocrático.
← Reglamento-disciplina.
← Ambiente entre docentes, se refleja en los alumnos.
← Hablar del compañero con los alumnos.
← Favoritismo....