Pujol S P Aulas Inclusivas Y Aprendizaje Cooperativo

Aulas inclusivas y
aprendizaje cooperativo
Inclusive classrooms and cooperative learning
PERE PUJOLÀS MASET
Universidad de Vic

Resumen:

Abstract:

Educación inclusiva y aprendizaje cooperativo son dos conceptos distintos pero estrechamente relacionados: las aulas inclusivas requieren una estructura cooperativa
de la actividad, y educar los valores relacionados con la cooperación exige que lasaulas sean inclusivas. Pasar de una estructura de la actividad individualista y/o competitiva a una estructura de la actividad
cooperativa es un elemento trascendental
para hacer posible la inclusión de todo el
alumnado en un aula común. Resultado
del Proyecto PAC –desarrollado por el
Grupo de Investigación sobre Atención a
la Diversidad (GRAD) de la Universidad
de Vic-, el Programa CA/AC(“Cooperar
para Aprender / Aprender a Cooperar”)
ofrece al profesorado de educación infantil, primaria y secundaria herramientas
para enseñar al alumnado a aprender en
equipo. Y a partir del mismo proyecto se
ha desarrollado asimismo un proceso de
formación/asesoramiento para introducir
en las aulas nuevas prácticas docentes
basadas en el aprendizaje cooperativo.
Un número considerable de centros dedistintas zonas de España están siguiendo
este proceso y se han recogido una gran
cantidad de datos que, debidamente analizados, nos sirvan para confirmar una de

Inclusive education and cooperative learning are two different approaches which
are nevertheless closely related: the inclusive classroom needs tasks structured cooperatively and, conversely, transmitting
cooperative values and ideas demandsthe
classroom to be inclusive. The transition
from either individualistic and/or competitive tasks to cooperative structures is a
key element when trying to deal with all
the students in a single, common classroom. As a result of the PAC project –carried out by the Universitat de Vic’s Grup
d’Investigació sobre Atenció a la Diversitat
(Research Team on School Diversity), we
offer teachers of allstages a set of tools
that encourage students to learn as a team.
The PAC project also includes a programme for the training and coaching of teachers so that cooperative learning can be
introduced in the classroom. A significant
number of schools from different parts of
Spain are currently undergoing this programme and are gathering data which,
once analysed, may serve to confirm the
hypothesis of ourresearch project: the
transition from an individualistic or competitive structure to a cooperative structure
in the inclusive classroom ultimately causes all the students to learn and progress

Educatio Siglo XXI, Vol. 30 nº 1 · 2012, pp. 89-112

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Aulas inclusivas y aprendizaje cooperativo
PERE PUJOLÀS MASET

las hipótesis del proyecto de investigación
que nos ocupa en estos momentos: que elcambio de una estructura individualista o
competitiva por otra de tipo cooperativo
contribuye a que puedan aprender juntos,
en un aula inclusiva, todos los alumnos y
las alumnas, sean cuales sean sus necesidades educativas y sus culturas de origen.

together, regardless of their educational
needs or ethnic backgrounds.

Palabras clave:

Key words:

Educación inclusiva, aulas inclusivas,cooperación, aprendizaje cooperativo, estructura de la actividad.

Inclusive school, inclusive classroom,
cooperation, cooperative learning, task
structure.

Résumé:
Éducation inclusive et apprentissage coopératif sont deux concepts distincts mais étroitement liés : les classes inclusives imposent d’avoir une structure de l’activité coopérative, éduquer selon les valeurs liées à la coopération exige que lessalles de classe
soient inclusives. Passer d’une structure de l’activité dite individualiste et/ou compétitive
à une structure de l’activité coopérative constitue un élément essentiel pour rendre possible l’inclusion de l’ensemble des élèves dans une classe courante. Résultat du Projet
PAC -développé par le Groupe de Recherche sur la Veille de la Diversité (GRAD) de
l’Université de Vic-, le...