Aprendizaje Cooperativo Y Educacion Inclusiva
Páginas: 35 (8732 palabras)
Publicado: 27 de febrero de 2013
PRESENTACION
La elaboración del presente trabajo “Interpretaciones y reflexiones sobre temáticas de inclusión Educativa, en el campo especifico elegido, sobre “Aprendizaje Cooperativo y Educación Inclusiva: Metodología que los Maestros de Escuelas Regulares deben Aplicar para afrontar la Inclusión Educativa”; viene hacer el producto final de la participación y organización delSeminario Inclusión Educativa: ¿Cómo atender a estudiantes con necesidades educativas especiales en aulas Regulares?; por la entidad educativa CEBE Luisa Sologuren de Sabogal del Callao , sede al cual se forma parte como Docente base y miembro de su Equipo Itinerante a nivel del SANEE. Servicio de Apoyo y Asesoramiento para estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas a unadiscapacidad.
La elección del tema propuesto surgió ante la inquietud mostrada por los docentes y público participante al encuentro académico, ante la interrogante ¿De qué manera los maestros de escuelas regulares deben afrontar la inclusión educativa?, pregunta que nos formulan reiteradamente la mayoría de los docentes de aula, a los cuales otorgamos nuestro servicio de apoyo yasesoramiento. Su respuesta, puede ser resuelta desde muchas perspectivas y aristas, desde cómo organizar el ambiente del aula, el grupo-clase, el desarrollo del curriculum y sus adaptaciones, planificando la temporalización, abordando la selección y graduación de contenidos, variando las estrategias de enseñanza, las de aprendizaje, elaborando la adaptación de los materiales, etc., etc.
Nuestroaporte se centrará y limitará en lo referente a nuestras observaciones detectadas como miembro del equipo itinerante del SAANEE, en una de las debilidades de formación académica en que adolecen los docentes de aula regular y que hay que apuntalar. Nos referimos en el desarrollo de competencias en el manejo de una metodología y un conjunto de estrategias orientadas para asumir el principio dela flexibilidad del curriculum. Pues un Sistema Educativo que decide incluir personas con necesidades educativas en el orden de la Discapacidad, debe necesariamente orientar y asumir el principio de la flexibilización del Curriculum formativo para todos sus estudiantes y ello implica desde nuestro parecer Desarrollar estrategias y recursos educativos adicionales en las escuelas para posibilitarel acceso y el progreso de todos los alumnos y para ello proponemos el ejercicio y practica de la Metodología Cooperativa.
De igual forma expresamos y asumimos La inclusión como filosofía educativa que se basa en el criterio de respeto y valoración de la persona humana, independientemente de su discapacidad. Concretamente abrazamos el derecho de todos los niños y jóvenes a ser educados sinexclusiones ni discriminaciones, en razón de sus limitaciones físicas, sensoriales y mentales
La monografía se inicia en su capítulo I con el marco conceptual de la educación inclusiva, definición diversidad, de necesidades educativas especiales y atención de la diversidad de las necesidades educativas en el marco de la Educación Inclusiva.
El capítulo II consigna la información acercade la metodología que consideramos más adecuada al logro de los objetivos y metas para alcanzar una educación inclusiva para todos: Metodología Cooperativa: concepto, características, condiciones, importancia, ventajas y fundamento Teórico-Práctico, de la Propuesta de organización Cooperativa de Aprendizaje en las Aulas regulares a fin de Promover y garantizar una Educación Inclusiva decalidad
En el capítulo III reunimos un conjunto de técnicas y estrategias en concordancia a la metodología que proponemos en el abordaje de estudiantes con necesidades educativas especiales a nivel del grupo-aula, en las escuelas regulares, sus formas y variantes más viables de aplicarlas.
Finalmente, presentamos nuestras conclusiones sobre el tema abordado, concluyendo con algunas...
La elaboración del presente trabajo “Interpretaciones y reflexiones sobre temáticas de inclusión Educativa, en el campo especifico elegido, sobre “Aprendizaje Cooperativo y Educación Inclusiva: Metodología que los Maestros de Escuelas Regulares deben Aplicar para afrontar la Inclusión Educativa”; viene hacer el producto final de la participación y organización delSeminario Inclusión Educativa: ¿Cómo atender a estudiantes con necesidades educativas especiales en aulas Regulares?; por la entidad educativa CEBE Luisa Sologuren de Sabogal del Callao , sede al cual se forma parte como Docente base y miembro de su Equipo Itinerante a nivel del SANEE. Servicio de Apoyo y Asesoramiento para estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas a unadiscapacidad.
La elección del tema propuesto surgió ante la inquietud mostrada por los docentes y público participante al encuentro académico, ante la interrogante ¿De qué manera los maestros de escuelas regulares deben afrontar la inclusión educativa?, pregunta que nos formulan reiteradamente la mayoría de los docentes de aula, a los cuales otorgamos nuestro servicio de apoyo yasesoramiento. Su respuesta, puede ser resuelta desde muchas perspectivas y aristas, desde cómo organizar el ambiente del aula, el grupo-clase, el desarrollo del curriculum y sus adaptaciones, planificando la temporalización, abordando la selección y graduación de contenidos, variando las estrategias de enseñanza, las de aprendizaje, elaborando la adaptación de los materiales, etc., etc.
Nuestroaporte se centrará y limitará en lo referente a nuestras observaciones detectadas como miembro del equipo itinerante del SAANEE, en una de las debilidades de formación académica en que adolecen los docentes de aula regular y que hay que apuntalar. Nos referimos en el desarrollo de competencias en el manejo de una metodología y un conjunto de estrategias orientadas para asumir el principio dela flexibilidad del curriculum. Pues un Sistema Educativo que decide incluir personas con necesidades educativas en el orden de la Discapacidad, debe necesariamente orientar y asumir el principio de la flexibilización del Curriculum formativo para todos sus estudiantes y ello implica desde nuestro parecer Desarrollar estrategias y recursos educativos adicionales en las escuelas para posibilitarel acceso y el progreso de todos los alumnos y para ello proponemos el ejercicio y practica de la Metodología Cooperativa.
De igual forma expresamos y asumimos La inclusión como filosofía educativa que se basa en el criterio de respeto y valoración de la persona humana, independientemente de su discapacidad. Concretamente abrazamos el derecho de todos los niños y jóvenes a ser educados sinexclusiones ni discriminaciones, en razón de sus limitaciones físicas, sensoriales y mentales
La monografía se inicia en su capítulo I con el marco conceptual de la educación inclusiva, definición diversidad, de necesidades educativas especiales y atención de la diversidad de las necesidades educativas en el marco de la Educación Inclusiva.
El capítulo II consigna la información acercade la metodología que consideramos más adecuada al logro de los objetivos y metas para alcanzar una educación inclusiva para todos: Metodología Cooperativa: concepto, características, condiciones, importancia, ventajas y fundamento Teórico-Práctico, de la Propuesta de organización Cooperativa de Aprendizaje en las Aulas regulares a fin de Promover y garantizar una Educación Inclusiva decalidad
En el capítulo III reunimos un conjunto de técnicas y estrategias en concordancia a la metodología que proponemos en el abordaje de estudiantes con necesidades educativas especiales a nivel del grupo-aula, en las escuelas regulares, sus formas y variantes más viables de aplicarlas.
Finalmente, presentamos nuestras conclusiones sobre el tema abordado, concluyendo con algunas...
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