¿Que Enseñamos?

Capitulo 1
¿Qué enseñamos?
Para enseñar bien, es indispensable tener claro que es lo que vamos a enseñar.
Ahora bien, para poder participar con solvencia en las prácticas sociales de lectura y escritura de diferentes tipos de texto, los alumnos deben apropiarse del sistema de escritura y del lenguaje escrito.
Entendemos por sistema de escritura a la escritura como sistema de notación gráfica,cuya comprensión consiste en conocer sus elementos (letras, signos, etc.) y las reglas por las que se rigen las relaciones entre ellos. El lenguaje escrito alude a la particularidad de un lenguaje más formal que el lenguaje oral e incluye las diferentes variedades discursivas que forman parte de ese lenguaje: noticias, poemas, recetas, cuentos, textos científicos, etc.

Prácticas sociales delectura y escritura.
Esperamos que nuestros alumnos participen en prácticas de lectura y escritura de diferentes tipos de texto de circulación social, con propósitos determinados, con destinatarios reales, tal como se lee y se escribe fuera del ámbito escolar. Esto significa que leeremos y escribiremos con ellos desde el comienzo de su escolaridad libros de cuentos, revistas, periódicos, textos deinformación científica, etc.

Sistema de escritura
Propondremos situaciones para que los niños se vayan apropiando progresivamente de nuestro sistema de escritura. Inicialmente avanzarán hasta descubrir las características alfabéticas del sistema y, una vez comprendida esta faceta, deberán continuar explorando y apropiándose de los aspectos no alfabéticos, es decir, los ortográficos.
En elnivel inicial y a comienzos del primer año, los docentes hacen enormes esfuerzos para que los niños relacionen la escritura con la sonoridad.
Ahora bien, cuando el niño comprende esa relación, cree que nuestro sistema de escritura es puramente alfabético y escribe sin espacios entre palabras, regularizando la ortografía a su manera. Ese es el momento en que el maestro debe guiar a los alumnos. Debeayudarlos a cambiar el rumbo y comprender que la ortografía no puede ser inferida a partir de la sonoridad del lenguaje, sino que las decisiones sobre la escritura de las palabras deben ser tomadas en virtud de otros criterios implicados en la norma ortográfica que rige la escritura del castellano.

Lenguaje escrito
Los niños aprender a leer y escribir textos leyendo y escribiendo textos. Poresta razón, nuestra propuesta didáctica incluye, desde las salas del nivel inicial y las aulas de primer grado, la posibilidad de leer y producir la enorme variedad discursiva que ofrecen los textos de circulación social.

Reflexión y sistematización sobre la lengua
Es bastante frecuente que el contenido de Lengua en Segundo Ciclo consista, principalmente, en la enseñanza de reglasortográficas, en el análisis de las oraciones y de las clases de palabras. El problema más importante es que mucho tiempo que podría ser dedicado a situaciones de lectura y escritura se utiliza para la transmisión de este tipo de nociones.

Capitulo 2
¿Cómo leen los niños que “todavía no saben leer”?
Leer a través del maestro
La lectura en voz alta del maestro es fundamental, porque el docente no sólo lesestá brindando la oportunidad de construir el significado de un texto al cual no hubiesen podido acceder por sus propios medios, sino que también está poniendo a sus alumnos, en contacto directo con el lenguaje escrito, que incluye las características generales de los cuentos, las noticias, las notas de enciclopedia, las recetas de cocina, etc.
La lectura del adulto no suele ser consideradacomo una verdadera lectura del niño. Por lo general, los docentes consideran que el alumno está leyendo sólo cuando lo hace por si mismo.
Emilia Ferreiro, en un texto excelente, propone denominar interpretación al acto que transforma las marcas en objetos lingüísticos y sugiere llamar intérprete al sujeto que realiza el acto de interpretación. Y luego agrega, cuando este acto se realiza para...