¿Que Es El Diseño Curricular?

¿Qué es un diseño curricular?
¿Qué fines desea alcanzar la escuela?
Muchos programas de enseñanza no responden a propósitos definidos. Algunos educadores natos realizan una excelente labor porque intuyen qué es una buena enseñanza, cuáles son los materiales importantes a los puntos que vale la pena resolver o aclarar y cómo presentar el material y desarrollar eficazmente ante sus alumnos losdistintos temas. La educación se consustancia con los criterios que se emplean para seleccionar el material, bosquejar el contenido del programa, elaborar los procedimientos de enseñanza y preparar las pruebas y exámenes. Todos los aspectos del programa son, en realidad, medios para realizar los propósitos básicos de la educación.
Gran parte de los estudios sobre currículo emprendidos con animocientífico en los últimos años consistió en investigaciones en busca de una base mejor para seleccionar sabiamente los objetivos.
Hay en la actualidad una discusión entre esencialistas y progresistas, especialistas en asignatura y expertos en psicología infantil, entre este grupo escolar y aquel otro, acerca del cual es la fuente fundamental de la que deben derivarse los objetivos. Losprogresistas destacan la importancia de estudiar al niño para descubrir sus intereses, los problemas que enfrentan y los propósitos que persigue. Los esencialistas, en cambio, consideran que la educación debe centrarse en las enseñanzas fundamentales que ofrece nuestra vasta herencia cultural.
Sociólogos y estudiosos consideran la escuela como el medio que permite ayudar a los jóvenes a enfrentareficazmente los críticos problemas de la vida actual. Sera misión de la escuela brindar los conocimientos, capacidades, técnicas, actitudes, etc., que ayuden a resolverlos con inteligencias. Los filósofos de la educación reconocen en la vida valores fundamentales que pasan de una generación a otra por medio de la educación. Es fin esencial de la escuela transmitir los valores.
Estudio de los propioseducandos como fuente de objetivos educacionales
Educar significa modificar las formas de conducta humana. Tomamos aquí el termino conducta en su sentido más amplio, que comprende tanto el pensamiento y el sentimiento como la acción manifiesta. El estudio de los educandos mismos procurara determinar qué cambios en sus formas de conducta debe proponerse obtener la escuela.
La observación de loseducandos indica metas educativas sólo si se comparan los datos obtenidos con niveles deseables o con normas admisibles que permitan establecer la diferencia que existe entre la condición actual del alumno y lo aceptable.
Esta ausencia o diferencia entre la realidad y la aspiración suele llamarse necesidad. Para que dicho sistema mantenga ese equilibrio, deberán satisfacerse "ciertasnecesidades", o sea, tratar ciertas tensiones que son la causa del "desequilibrio". Todos los organismos satisfacen continuamente sus necesidades, o sea que reaccionar, de un modo tal que les permita aflojar las tensiones productoras del desequilibrio. Uno de los problemas educativos consistirá en canalizar los medios por los cuales se satisfacen aquellas necesidades a fin de que la conducta sea socialmenteaceptable, sin excluir, al mismo tiempo, la satisfacción de las exigencias mínimas, que dejaran al organismo cubierto de tensiones repetidas y constantes.
Prescott clasifica estas necesidades en tres tipos: 1) necesidades físicas: alimento, agua, actividad, sexo, etc.; 2) necesidades sociales: afecto, participación, estatus y respeto dentro del grupo social, y por ultimo 3) necesidadesintegrativas: como el afán que experimenta cada ser humano por vincularse a algo superior y que lo trascienda, es decir, la necesidad de una filosofía de la vida.

Los estudios mostraran también, en alguna medida, como la escuela concede significación a ciertas actividades al brindar a los alumnos los medios para satisfacer necesidades psicológicas que no se satisfacen correctamente fuera de la escuela....