Que Pasa En Las Aulas

CPU-e
Revista de Investigación Educativa 8
enero-junio,  2009  |  ISSN 1870-5308  |  Xalapa, Veracruz
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Instituto de Investigaciones en Educación  |  Universidad Veracruzana

¿Qué demonios pasa en las aulas?
La investigación cualitativa del aula
Antonia Candela
Elsie Rockwell

Departamento de Investigaciones Educativas
Centro de Investigaciones y Estudios AvanzadosInstituto Politécnico Nacional de México

César Coll

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona.

El presente ensayo se basa en las discusiones que tuvieron lugar durante la conferencia “La investigación Cualitativa del Aula: ¿Qué demonios pasa en las aulas?”. Esta
conferencia reunió a estudiosos provenientes de perspectivasdisciplinares y regionales
distintas para discutir los hallazgos y las tareas pendientes en relación con la investigación del aula. El objetivo del seminario era profundizar en el reconocimiento mutuo
entre enfoques del estudio del aula que tienen su origen en diferentes perspectivas disciplinares (psicología y pedagogía, sociolingüística y análisis del discurso, sociología,
antropología e historia). Tambiénse pretendía realizar una comparación entre diferentes perspectivas regionales, como las tradiciones anglo-norteamericana y continental
europea, así como la investigación reciente desarrollada en los países iberoamericanos
y latinoamericanos.
Palabras clave: Investigación cualitativa, salón de clases, interdisciplinariedad.
Para citar este artículo:
Candela, A., Rockwell, E. & Coll, C. (2009,enero-junio). ¿Qué demonios pasa en las aulas? La
investigación cualitativa del aula. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 8. Recuperado el
[fecha de consulta], de http://www.uv.mx/cpue/num8/inves/candela_rockwell_coll_aulas.html

CPU-e

¿Qué demonios pasa en las aulas? La investigación cualitativa del aula

Antonia Candela
Elsie Rockwell
César Coll

¿Qué demonios pasa en las aulas?
Lainvestigación cualitativa del aula1

Visión general

E

l estudio de las aulas es uno de los campos más relevantes a la hora de relacionar la investigación educativa con la práctica cotidiana. Para plasmar los complejos procesos que ocurren en las aulas, la investigación debe ser necesariamente
interdisciplinar. Los avances más importantes que se han hecho recientemente en
la materia provienen de lainterconexión entre diferentes campos y tradiciones
de investigación. Al mismo tiempo, el análisis en profundidad de determinados
aspectos de la interacción en el aula desde perspectivas como el lenguaje, la cultura y la cognición o los estudios sociales y el discurso, ha conducido a formular
nuevas e importantes preguntas generales. La investigación del aula se lleva a cabo
a menudo en el marco deproyectos educativos innovadores que proporcionan el
contexto de relevancia y la aplicación directa de los resultados. Sin embargo, la
discusión de las implicaciones generales de las diferentes líneas de investigación
para la política y la práctica educativas requiere evaluar en qué medida comprendemos lo que sucede en las aulas en los distintos medios sociales y culturales. De
ello se desprende queuna tarea importante para la educación en nuestro tiempo
es tener en cuenta los avances que se producen en campos relacionados y articular,
contrastar y complementar las diversas tradiciones y enfoques disciplinares para
comprender la dinámica del aula. Esta tarea implica tanto examinar los resultados
de la investigación anterior y los problemas todavía sin resolver que ha suscitado,
como analizarla relación entre investigación y práctica educativa.
El presente ensayo se basa en las discusiones que tuvieron lugar durante la
conferencia “La investigación Cualitativa del Aula: ¿Qué demonios pasa en las
aulas?”, financiado por la Spencer Foundation, que tuvo lugar en Oaxtepec (México) en mayo de 2002.2 Esta conferencia reunió a estudiosos provenientes de pers-

1. Agradecimientos. Los...