QUE PASO CON LA EDUCACION

QUE PASO CON LA EDUCACION
Este documento marca una transición entre la modalidad colonial y una educación independiente y progresista. “Al leer el texto se tiene la impresión de que Belgrano hizo tachaduras sobre los viejos reglamentos escolares tradicionales y comenzó a diseñar sobre ellos una nueva idea pedagógica.
CAPITULO: “La formación del sujeto independiente”
 En base al capítulo “ Laformación del sujeto independiente” del libro de   Adriana Puiggrós,
“Qué pasó en la educación Argentina”, realizar la siguiente guía de preguntas.
    1) Explicar la concepción educativa de Manuel Belgrano y Mariano Moreno.
    2) ¿Cuáles fueron las diversas expresiones del liberalismo en educación en la primera parte del S.XIX? Analizar tomando como eje la concepción pedagógica y el papel de laeducación.
    3) Realizar un cuadro comparativo entre la ideología pedagógica tradicionalista y la liberal.
    4) Rastrear y explicar cuáles son los dos antecedentes de la Ley 1.420, según la autora.

RESPUESTAS:
1) La diferencia entre la modernización borbónica y la sociedad norteamerica se da por que en los Estados Unidos el capitalismo avanzaba y la sociedad alcanzaba niveles cada vez mayoresde integración. En cambio en nuestra región se caracterizaba por estar fragmentada y su sociedad dispersa. La circulación de mercancías y de productos culturales se restringía a los mercados locales, sin que llegara a estructurarse las regiones. La legislación colonial impedía la salida legal y fluida hacia el mercado internacional.

2) Los textos que leían las familias ricas eran los quellagaban de contrabando por que habían estudiado en las universidades europeas.

3) Las reformas educacionales que llevo a cabo el Virrey Vértiz son: culturales, asistenciales, y educacionales. Para la clase pudiente levantó la Casa de Comedias y consiguió permiso del rey para fundar una universidad. Abrió el Real Colegio de San Carlos, para el pueblo inauguró el Hospicio de Pobres Mendigos, la Casa deExpósitos y la Casa Correccional de Mujeres 
4) L a formación política de Mariano Moreno se da leyendo en la biblioteca de fray Cayetano Rodríguez, estudió derecho en la Real y Pontifica Universidad de Chuquisaca en donde leyó ávidamente a Montesquieu, Locke, Rousseau y Jovellanos, y probablemente a Diderot y D`Alembert, directores de la Enciclopedia francesa.

5) El clima político delVirreynato se caracterizó por que muchos concebían la independencia de España pero no aceptaban el desafío de construir una nueva sociedad por caminos autónomos. En cambio, en norteamerica ,el espíritu capitalista protestante proporcionaba todos los argumentos necesarios para que las grandes mayorías coincidieran en la necesidad de consolidar el proceso propio de acumulación capitalista. Esto es, en laeconomía, en la organización política y social, en la cultura y educación.

Puiggrós: cap 3 Formación del sujeto independiente
La formación del sujeto independiente

Puiggrós (2003). Qué pasó en la educación argentina. Breve historia desde la conquista hasta el presente. Bs. As. : Galerna, cap 3, pp 39-56 (Resumen para uso interno de la cátedra)

La modernización borbónica no sólo fue insuficiente,sino que llegó cuando ya los latinoamericanos habían empezado a sentirse sujetos independientes.
El ritmo de crecimiento de los países europeos o de EEUU contrastaba con las dificultades de las colonias hispánicas, fragmentadas y dispersas, con dificultades para la circulación de mercancías entre regiones y con el mercado mundial.
Los borbones alternaban la brutal represión contra los indígenasy los más pobres, con concesiones a los más ricos.
Los independentistas como Moreno, Vieytes, Belgrano leían a Montesquieu, Locke, Rousseau … Pero muchos carecían de una convicción profunda respecto a la construcción de un país independiente. El clima era muy diferente al de EEUU, donde el espíritu capitalista protestante proporcionaba los argumentos para consolidar el proceso de acumulación...