Que reforma en articulo tercero

LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN LA ESCUELA DE LA DIVERSIDAD
Dr. Joan J. Muntaner
Universitat Illes Balears
E-mail: dcejmg0@clust.uib.es
Resumen
La sociedad actual ha vivido en estos últimos años una acumulación de cambios en los
valores, actitudes y prácticas, que se reflejan en los planteamientos de la educación y en la
realidad de la escuela. Uno de estos cambios se refiere alreconocimiento de la diversidad del
alumnado, que obliga a la búsqueda de alternativas didácticas en la educación y en la práctica
de la escuela: desde el reconocimiento explícito del derecho de todos a la educación y de que
ésta se desarrolle atendiendo a la igualdad de oportunidades; donde la diversidad sea un valor
enriquecedor y positivo para todos. Estas alternativas se fundamentan en el paso de unmodelo
de intervención compensatoria a introducir prácticas coherentes con la inclusión educativa, que
se fundamenta en la implantación de un currículum comprensivo común y a la determinación
de apoyos normalizados para alcanzar una real integración de todos los alumnos.
Abstract
The present society has lived in these last years an accumulation on changes in the
values, attitudes andpractices, that are reflected in the expositions of the education and the
reality of the school. One of these changes talks about the recognition fo the diversity of the
pupils, who force actually to the search of didactic alternatives in the education and of the
school: from the explicit recognition of the right of all to the education and of which this one is
developed taking care of the equalityof opportunities; where the diversity is an enriching and
positive value for all. These alternatives are based on the passage of an compensatory
intervention model to introduce coherent practices with the inclusión, that is based on the
implantation of a comprehensive curriculum common and to the determination of ordinary
supports to reach a real integration of all the students.
1.Introducción.
La realidad social de nuestra comunidad ha sufrido en las últimas décadas muchos
cambios significativos, que se han acentuado en estos años más recientes. Se ha producido un
cambio en los valores, en las formas, en las demandas y en las actitudes que afectan a todos
los ámbitos personales y sociales de la ciudadanía.
La escuela como institución social y la educación como referenteformativo generalizado
para la totalidad de la población han recibido este impacto de manera importante y relevante.
Entre los múltiples cambios que afectan a la educación y a la escuela, quisiera destacar aquí
uno por su repercusión y especificidad: la manifestación de la realidad, siempre existente y
Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 4 (1), (2000) 2
presente en laescuela, que ahora se hace evidente: la diversidad entre los alumnos. Diversidad
entendida en una doble perspectiva: ya sea diversidad de procedencia cultural, de clase social,
de lenguaje; ya sea de capacidades, de ritmos, de motivaciones e intereses.
Esta ineludible e indiscutible realidad obliga a replantear a la escuela y a la educación,
muchos de los principios y de las prácticas dominantestradicionalmente a lo largo del tiempo.
La diversidad de los alumnos puede obviarse, esconderse y/o eliminarse, pero en cualquiera de
estos casos creara problemáticas nuevas y dificultades, sino se atiende correctamente, desde
el respeto, la tolerancia y la igualdad de oportunidades.
Para cumplir estos objetivos de forma coherente y satisfactoria para todos los colectivos
implicados en laeducación y en la escuela, se hace imprescindible, ante la realidad actual,
modificar los principios y las estrategias que dominan la educación, para posibilitar nuevos
planteamientos didácticos y perspectivas distintas en la práctica cotidiana de la escuela para
poder alcanzar los objetivos deseados de igualdad y formación. Para ello deben romperse las
inercias inamovibles de la institución y...