quimica

C o g n i t i v i s m o







Integrantes: Curso: IIIº B Fecha: 20/11/2013
- Francy González
- Constanza García
- Diego Palomo
- Esteban Rebolledo

Índice



Introducción----------------------------------------------------------------------pág 3Desarrollo----------------------------------------------------------------------Pág 4-8



Ideas fundamentales-----------------------------------------------------------Pág 8



Ideas a favor---------------------------------------------------------------------Pág 9



Ideas en contra------------------------------------------------------------------Pág 9



Conclusión yCrítica-----------------------------------------------------Pág 9 y 10



Bibliografía----------------------------------------------------------------------Pág 10









Introducción

El cognitivismo es una corriente psicológica que se centra en el estudio de la cognición (los procesos de la mente relacionados con el conocimiento). La psicología cognitiva, por lo tanto, estudia los mecanismos que llevan a la elaboración del conocimiento(percepción, memoria, pensamiento, representación del conocimiento y lenguaje, entre otros). El acto de conocimiento supone varias acciones complejas, como almacenar, reconocer, comprender, organizar y utilizar la información que se recibe a través de los sentidos. En definitiva, el cognitivismo busca conocer cómo las personas  entienden la realidad en la que viven a partir de la transformación dela información sensorial.

Uno de sus autores fue Jean Piaget (1896-1980), un psicólogo suizo que sacó su doctorado en biología. Éste inició su teoría del conocimiento, a la cual llamó epistemología biológica o genética, en el año 1919. Esta teoría impulsó el desarrollo de las teorías cognitivistas.




















Desarrollo

Aportes de Jean Piaget

La teoría dePiaget fue denominada epistemología genética porque se basa en el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde el punto de vista biológico, orgánico y genético. Por lo mismo se plantea que ningún organismo se desarrolla exactamente igual a otro, ya que no son biológicamente idénticos y su hábitat es distinto.

Piaget describe el curso del desarrollo cognitivo desde la fase del reciénnacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado.

Piaget crea el concepto de “Esquemas” o “Estructuras mentales”, esto es, patrones organizados de funcionamiento que permiten entender el mundo y que se adaptan y cambian con el desarrollo mental. Los esquemas son: Sensoriomotriz, Preoperacional, OperacionesConcretas y Operaciones Formales.

La adaptación del sujeto al medio, Piaget lo entiende como el equilibrio entre la asimilación y la acomodación a través de esquemas o patrones organizados de funcionamiento.

Según Piaget la adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación (el modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos deorganización actual) y la acomodación (implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio). El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio.

Para Piaget el proceso de equilibrio entre asimilación y acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:
1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujetoy los acontecimientos externos.
2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto.
3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.

Piaget distingue tres tipos de conocimiento que el sujeto puede poseer, éstos son los siguientes: físico (objetos del mundo natural), lógico-matemático (no existe por si mismo en la realidad) y social...