quimica

Asociación Colombiana para la investigación en Educación en Ciencias y Tecnología EDUCyT.
Revista EDUCyT, 2010; Vol. 1, Enero- Junio, ISSN 2215-8227

EL TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA ENSEÑANZA DE LA QUIMICA EN
CONTEXTO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS1
THE EXPERIMENTAL WORK IN THE EDUCATION OF THE CHEMISTRY
IN CONTEXT OF RESOLUTION OF PROBLEMS
Miyerdady Marin Quintero
miyermara@gmail.comUniversidad del Valle. IEP.
Área Educación en Ciencias y Tecnologías

Resumen
La enseñanza de las ciencias y en particular la química afronta serias
dificultades en cuanto a que los maestros centran su actividad en la
transmisión de contenidos conceptuales ignorando el carácter experimental
de las ciencias, por ello, se encuentra comúnmente un divorcio entre la teoría
y la experimentación. En estesentido, este trabajo de investigación presenta
la enseñanza de la química en contexto de resolución de situaciones
problemáticas experimentales, estableciendo orientaciones para una forma de
trabajo que permita aproximar el carácter teórico-experimental de las
ciencias, de manera que promueva el aprendizaje de los conceptos,
procedimientos y actitudes positivas hacia la química comodisciplina de
enseñanza.
Palabras Claves: trabajo experimental, resolución de problemas, enseñanza
de la química.
Abstract
The education of the sciences and especially the chemistry confronts serious
difficulties because the teachers centre his activity on the transmission of
conceptual contents ignoring the experimental character of the sciences, for
this reason, a divorce exist between thetheory and the experimentation. This
piece of research presents the education of the chemistry in the laboratory in
context of resolution of problematic experimental situations, establishing
orientations that allow articulating the theoretical –and- experimental
character of the sciences, so that he promotes the learning of the concepts,

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Trabajo de investigación de maestría en educaciónénfasis enseñanza de las ciencias naturales.

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procedures and positive attitudes towards the chemistry as discipline of
education.
Key words: Experimental work, resolution of problems, chemical

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Revista EDUCyT, 2010; Vol. 1, Enero- Junio, ISSN: ISSN 2215-8227

Introducción
En la enseñanza de las ciencias, en particular la química, comúnmente se
encuentran dos problemaspedagógicos en torno a las prácticas de
laboratorio: 1. Los profesores centran la enseñanza en la transmisión de
conocimientos teóricos donde
la experimentación es ausente, 2. La
experimentación se reduce a actividades ilustrativas de los conocimientos
teóricos, a la comprobación, verificación y acoplamiento de la teoría
(expuesta por el profesor y/o el libro) con la actividad experimental. Lo cualtrae consigo graves consecuencias, en el primer caso, se ignora el carácter
experimental de la ciencia y en el segundo, “la rigidez del experimento
domina sobre la inferencia y la diversidad. Las actividades experimentales
sólo se realizan para validar la teoría; desde su inicio se indica el producto
esperado, descartando otras posibilidades, el aprendizaje en situación, las
ideas previas ylos errores son evitados. Seguir instrucciones, la rigidez y el
control desplazan el desarrollo de los procesos cognitivos. El paso
mecanizado de los hechos a las ideas limita los efectos de la experimentación
y no se ponen en conflicto las ideas previas. Se limitan las habilidades para
explicar, interpretar y sistematizar información” (García y Ramos, 2005).
Lo anterior evidencia como en laenseñanza se muestra un claro divorcio
entre la teoría y la experimentación, cuya finalidad principal es acumular,
repetir y memorizar los conocimientos conceptuales, quedando en un
segundo plano o incluso ignorados los conocimientos de tipo procedimental y
actitudinal. Es por ello, que se hace necesario concebir de una manera
diferente el trabajo de laboratorio en la enseñanza de la...