Quimico
Páginas: 5 (1088 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2012
Evolución de la Educación
La Educación durante el inicio del período republicano,no constituyó un asunto de preocupación para losPolíticos, estos sólo se limitaron a hacer vagasalusiones al asunto, así lo expresó Soublette en 1838 aldirigirse al Congreso.Para los primeros años de la existencia de la República,a partir de 1830, la situación escolar era bastantedeficiente; los núcleos educativosdinámicos estabancentrados en la Universidad de Caracas y de Mérida. Enlas provincias funcionaban varios Colegios Nacionalesfundados por el gobierno colombiano.
El Congreso de 1830 dispuso que la enseñanza primaria fuera desarrollada por cada Entidad Provincial. Los gobiernos regionales lograron crear algunasescuelas para la enseñanza elemental en las poblaciones más importantes.El períodocomprendido entre 1830 y 1848, fue de relativa paz;ello permitió que se le fueran dedicando ciertos recursos a laeducación y que se promulgara el código de 1843. A partir de1848 hasta 1870, todo lo construido, o gran parte de ello, sefue perdiendo paulatinamente. Fue un período de turbulenciaque impidió la labor constructiva, no solamente en laeducación, sino en todas las esferas del quehacernacional.
Evolución de la Educación
La Educación durante el inicio del período republicano,no constituyó un asunto de preocupación para losPolíticos, estos sólo se limitaron a hacer vagasalusiones al asunto, así lo expresó Soublette en 1838 aldirigirse al Congreso.Para los primeros años de la existencia de la República,a partir de 1830, la situación escolar era bastantedeficiente; los núcleoseducativos dinámicos estabancentrados en la Universidad de Caracas y de Mérida. Enlas provincias funcionaban varios Colegios Nacionalesfundados por el gobierno colombiano.
El Congreso de 1830 dispuso que la enseñanza primaria fuera desarrollada por cada Entidad Provincial. Los gobiernos regionales lograron crear algunasescuelas para la enseñanza elemental en las poblaciones más importantes.Elperíodo comprendido entre 1830 y 1848, fue de relativa paz;ello permitió que se le fueran dedicando ciertos recursos a laeducación y que se promulgara el código de 1843. A partir de1848 hasta 1870, todo lo construido, o gran parte de ello, sefue perdiendo paulatinamente. Fue un período de turbulenciaque impidió la labor constructiva, no solamente en laeducación, sino en todas las esferas del quehacernacional.
José María Vargas en su mensaje de 1836 dedicógran atención al tema educativo y expresó que laeducación en 6 años de vida independiente seregía aún por leyes viejas (leyes y decretosprovenientes del Congreso de Cúcuta y delEjecutivo Gran Colombiano) desconectadas con larealidad de ese momento. Propuso entonces lanecesidad de una Ley para lograr la unidad deacción. Dicha Ley sólo fuepromulgada hasta elaño 1843 con el nombre de “Código de InstrucciónPública”.
El código tenía catorce leyes que regulaban la actividadeducativa, establecía como institutos para la educaciónen Venezuela los siguientes: escuelas primarias,colegios nacionales, universidades, escuelasespeciales, academias y sociedades económicas. En1838 se había creado la dirección General deInstrucción Pública yla Ley la incorporó comoorganismo centralizador del proceso educativo. Sinembargo, el campo de la educación primaria semantenía bajo la competencia del Poder Provincial.
El código no llegó a establecer una estructura organizativaque realmente coordinara y supervisara con efectividad elfuncionamiento del sistema.
Organización del Sistema
Educación Superior Educación Superior
Quedaba adscrita alos poderes Nacionales. Existían dosUniversidades: La de Caracas y la de Mérida.La Universidad de Mérida existía desde 1810. Hacia 1830 seestablecieron las cátedras de Derecho Público y Medicina.1831 se creo en Caracas la Academia de Matemáticas bajo la direccion de Cajigal.
Educación Secundaria
Durante este período, la atención a lo que se conocecomo educación secundaria fue cubierta por...
La Educación durante el inicio del período republicano,no constituyó un asunto de preocupación para losPolíticos, estos sólo se limitaron a hacer vagasalusiones al asunto, así lo expresó Soublette en 1838 aldirigirse al Congreso.Para los primeros años de la existencia de la República,a partir de 1830, la situación escolar era bastantedeficiente; los núcleos educativosdinámicos estabancentrados en la Universidad de Caracas y de Mérida. Enlas provincias funcionaban varios Colegios Nacionalesfundados por el gobierno colombiano.
El Congreso de 1830 dispuso que la enseñanza primaria fuera desarrollada por cada Entidad Provincial. Los gobiernos regionales lograron crear algunasescuelas para la enseñanza elemental en las poblaciones más importantes.El períodocomprendido entre 1830 y 1848, fue de relativa paz;ello permitió que se le fueran dedicando ciertos recursos a laeducación y que se promulgara el código de 1843. A partir de1848 hasta 1870, todo lo construido, o gran parte de ello, sefue perdiendo paulatinamente. Fue un período de turbulenciaque impidió la labor constructiva, no solamente en laeducación, sino en todas las esferas del quehacernacional.
Evolución de la Educación
La Educación durante el inicio del período republicano,no constituyó un asunto de preocupación para losPolíticos, estos sólo se limitaron a hacer vagasalusiones al asunto, así lo expresó Soublette en 1838 aldirigirse al Congreso.Para los primeros años de la existencia de la República,a partir de 1830, la situación escolar era bastantedeficiente; los núcleoseducativos dinámicos estabancentrados en la Universidad de Caracas y de Mérida. Enlas provincias funcionaban varios Colegios Nacionalesfundados por el gobierno colombiano.
El Congreso de 1830 dispuso que la enseñanza primaria fuera desarrollada por cada Entidad Provincial. Los gobiernos regionales lograron crear algunasescuelas para la enseñanza elemental en las poblaciones más importantes.Elperíodo comprendido entre 1830 y 1848, fue de relativa paz;ello permitió que se le fueran dedicando ciertos recursos a laeducación y que se promulgara el código de 1843. A partir de1848 hasta 1870, todo lo construido, o gran parte de ello, sefue perdiendo paulatinamente. Fue un período de turbulenciaque impidió la labor constructiva, no solamente en laeducación, sino en todas las esferas del quehacernacional.
José María Vargas en su mensaje de 1836 dedicógran atención al tema educativo y expresó que laeducación en 6 años de vida independiente seregía aún por leyes viejas (leyes y decretosprovenientes del Congreso de Cúcuta y delEjecutivo Gran Colombiano) desconectadas con larealidad de ese momento. Propuso entonces lanecesidad de una Ley para lograr la unidad deacción. Dicha Ley sólo fuepromulgada hasta elaño 1843 con el nombre de “Código de InstrucciónPública”.
El código tenía catorce leyes que regulaban la actividadeducativa, establecía como institutos para la educaciónen Venezuela los siguientes: escuelas primarias,colegios nacionales, universidades, escuelasespeciales, academias y sociedades económicas. En1838 se había creado la dirección General deInstrucción Pública yla Ley la incorporó comoorganismo centralizador del proceso educativo. Sinembargo, el campo de la educación primaria semantenía bajo la competencia del Poder Provincial.
El código no llegó a establecer una estructura organizativaque realmente coordinara y supervisara con efectividad elfuncionamiento del sistema.
Organización del Sistema
Educación Superior Educación Superior
Quedaba adscrita alos poderes Nacionales. Existían dosUniversidades: La de Caracas y la de Mérida.La Universidad de Mérida existía desde 1810. Hacia 1830 seestablecieron las cátedras de Derecho Público y Medicina.1831 se creo en Caracas la Academia de Matemáticas bajo la direccion de Cajigal.
Educación Secundaria
Durante este período, la atención a lo que se conocecomo educación secundaria fue cubierta por...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.