Quinto libro informe comisión formación ciudadana
Páginas: 109 (27245 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2012
INFORME COMISIÓN FORMACIÓN CIUDADANA
DICIEMBRE 2004
ÍNDICE
MIEMBROS PRÓLOGO
DE LA
COMISIÓN
Y
SECRETARÍA TÉCNICA
8 9
1.
ANTECEDENTES
Y TÉRMINOS DE REFERENCIA DE LA
COMISIÓN
10
11
Plan de trabajo y procedimientos de la Comisión
2.
FORMACIÓN
2.1. 2.2.
CIUDADANA EN
CHILE
HOY: CONTEXTO Y TENDENCIAS EN LA SOCIEDAD
11
12 17 17 18 19 2022 24
La ciudadanía en condiciones modernas Evidencia sobre los jóvenes, sus conocimientos cívicos y su relación con la política y la participación social Los jóvenes y la democracia Los jóvenes, el sistema político representativo y las instituciones Los jóvenes y la participación social Conocimientos cívicos a los 14 y a los 17-18 años
2.3. 2.4.
Televisión, sistema educativo y FormaciónCiudadana Desigualdad escolar y ciudadanía
3.
LA
FORMACIÓN CIUDADANA EN EL CURRÍCULUM Y LAS PRÁCTICAS DEL SISTEMA ESCOLAR
27
28 28 29 30 30 31 31 32 32
3.1.
Formación ciudadana en el currículum prescrito Formación ciudadana en más de una asignatura Objetivos Fundamentales Transversales
3.2. 3.3.
Los resultados de las comparaciones curriculares internacionales y la situaciónde Chile Diagnóstico de la Formación Ciudadana en el Currículum puesto en práctica Temporalidad de la implementación del nuevo currículum e impacto en aprendizajes Cobertura curricular declarada Opiniones de los actores del sistema escolar sobre realización del currículum de Formación Ciudadana en el aula Opiniones sobre el currículum vigente de Formación Ciudadana
Sobre las prácticaspedagógicas y el proyecto educacional de los establecimientos Programas extracurriculares de apoyo a la Formación Ciudadana 3.4. Formación ciudadana y la preparación de los docentes
33 33 34
4.
PROPUESTAS
4.1. 4.2. Qué ciudadanía Qué presencia en el currículum La combinación “transversalidad” (responsabilidad de más de una asignatura) y “asignatura especializada” Innovar en la secuenciaNecesidad de un cierre centrado en conocimiento de la institucionalidad y el proceso político en 4º Año Medio 4.3. Siete propuestas sobre énfasis y vacíos temáticos Identidad ciudadana: las tareas de la educación histórica Formación en Derechos Humanos a la luz de la historia reciente Instituciones y alfabetización política La importancia de educar sobre los riesgos para la democracia La responsabilidadciudadana como virtud moral y política Tratamiento de un tema ausente: conductas anti-sociales y crimen; justicia, sistema penal, sistema judicial, policía La alfabetización económica es una dimensión importante de la ciudadanía moderna 4.4. La enseñanza y el aprendizaje de la Formación Ciudadana en la escuela: abordajes y métodos Enseñanza formal de contenidos. –estudio, investigación de casos–Aprendizaje a través de la experiencia –servicio; participación– Servicio a la comunidad Participación en centros de alumnos y toma de decisiones escolares Discusión de asuntos sociales y políticos –debate, deliberación– Sobre tratamiento de temas políticos contingentes en la escuela
36
36 38 38 39 40 41 41 42 43 44 45 46 47 48 48 49 49 50 50 51
4.5.
La importancia de evaluar y deldesarrollo profesional docente para la Formación Ciudadana Estándares de contenido sobre Formación Ciudadana Estándares de desempeño sobre Historia y Ciencias Sociales con énfasis particular en Formación Ciudadana Desarrollo profesional docente
53 54 55 55 56 57 59 59 60 61 62 63 63 65
4.6. 4.7. 4.8. 4.9.
Mensaje a las instituciones formadoras de profesores Mensaje a las Instituciones escolaresMensaje a los medios de comunicación de masas y formación ciudadana Mensaje a los actores políticos
4.10. Mensaje a los padres y apoderados 4.11. Mensaje a las instituciones de educación superior 4.12. Mensaje a las instituciones religiosas 4.13. Mensaje a la sociedad civil 4.14. Mensaje a los jóvenes ANEXO Cuadro 1: Secuencia de contenidos específicamente atingentes a formación ciudadana...
DICIEMBRE 2004
ÍNDICE
MIEMBROS PRÓLOGO
DE LA
COMISIÓN
Y
SECRETARÍA TÉCNICA
8 9
1.
ANTECEDENTES
Y TÉRMINOS DE REFERENCIA DE LA
COMISIÓN
10
11
Plan de trabajo y procedimientos de la Comisión
2.
FORMACIÓN
2.1. 2.2.
CIUDADANA EN
CHILE
HOY: CONTEXTO Y TENDENCIAS EN LA SOCIEDAD
11
12 17 17 18 19 2022 24
La ciudadanía en condiciones modernas Evidencia sobre los jóvenes, sus conocimientos cívicos y su relación con la política y la participación social Los jóvenes y la democracia Los jóvenes, el sistema político representativo y las instituciones Los jóvenes y la participación social Conocimientos cívicos a los 14 y a los 17-18 años
2.3. 2.4.
Televisión, sistema educativo y FormaciónCiudadana Desigualdad escolar y ciudadanía
3.
LA
FORMACIÓN CIUDADANA EN EL CURRÍCULUM Y LAS PRÁCTICAS DEL SISTEMA ESCOLAR
27
28 28 29 30 30 31 31 32 32
3.1.
Formación ciudadana en el currículum prescrito Formación ciudadana en más de una asignatura Objetivos Fundamentales Transversales
3.2. 3.3.
Los resultados de las comparaciones curriculares internacionales y la situaciónde Chile Diagnóstico de la Formación Ciudadana en el Currículum puesto en práctica Temporalidad de la implementación del nuevo currículum e impacto en aprendizajes Cobertura curricular declarada Opiniones de los actores del sistema escolar sobre realización del currículum de Formación Ciudadana en el aula Opiniones sobre el currículum vigente de Formación Ciudadana
Sobre las prácticaspedagógicas y el proyecto educacional de los establecimientos Programas extracurriculares de apoyo a la Formación Ciudadana 3.4. Formación ciudadana y la preparación de los docentes
33 33 34
4.
PROPUESTAS
4.1. 4.2. Qué ciudadanía Qué presencia en el currículum La combinación “transversalidad” (responsabilidad de más de una asignatura) y “asignatura especializada” Innovar en la secuenciaNecesidad de un cierre centrado en conocimiento de la institucionalidad y el proceso político en 4º Año Medio 4.3. Siete propuestas sobre énfasis y vacíos temáticos Identidad ciudadana: las tareas de la educación histórica Formación en Derechos Humanos a la luz de la historia reciente Instituciones y alfabetización política La importancia de educar sobre los riesgos para la democracia La responsabilidadciudadana como virtud moral y política Tratamiento de un tema ausente: conductas anti-sociales y crimen; justicia, sistema penal, sistema judicial, policía La alfabetización económica es una dimensión importante de la ciudadanía moderna 4.4. La enseñanza y el aprendizaje de la Formación Ciudadana en la escuela: abordajes y métodos Enseñanza formal de contenidos. –estudio, investigación de casos–Aprendizaje a través de la experiencia –servicio; participación– Servicio a la comunidad Participación en centros de alumnos y toma de decisiones escolares Discusión de asuntos sociales y políticos –debate, deliberación– Sobre tratamiento de temas políticos contingentes en la escuela
36
36 38 38 39 40 41 41 42 43 44 45 46 47 48 48 49 49 50 50 51
4.5.
La importancia de evaluar y deldesarrollo profesional docente para la Formación Ciudadana Estándares de contenido sobre Formación Ciudadana Estándares de desempeño sobre Historia y Ciencias Sociales con énfasis particular en Formación Ciudadana Desarrollo profesional docente
53 54 55 55 56 57 59 59 60 61 62 63 63 65
4.6. 4.7. 4.8. 4.9.
Mensaje a las instituciones formadoras de profesores Mensaje a las Instituciones escolaresMensaje a los medios de comunicación de masas y formación ciudadana Mensaje a los actores políticos
4.10. Mensaje a los padres y apoderados 4.11. Mensaje a las instituciones de educación superior 4.12. Mensaje a las instituciones religiosas 4.13. Mensaje a la sociedad civil 4.14. Mensaje a los jóvenes ANEXO Cuadro 1: Secuencia de contenidos específicamente atingentes a formación ciudadana...
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