¿Qué es un niño, un jóven o un adulto en tiempos alterados?

¿QUÉ ES UN NIÑO, UN JÓVEN O UN ADULTO EN TIEMPOS ALTERADOS?
"La pregunta por el niño o por el joven es extensiva a muchas otras; ¿qué es ser madre, qué es ser padre, qué es ser maestro? Preguntasque nos ponen en un aprieto a la hora de responder porque los modos de existencia actuales hacen estallar cualquier categoría ordenadora.
Las formas de configuración históricas de la infancia y lajuventud pueden ser pensadas como actos de institución. Ser niño o joven no correspondían a un estado natural sino a una producción social orientada a consagrar un estado de cosas, a imponer -diríaBourdieu- un derecho de ser que es un deber ser.
Así, la eficacia simbólica de los ritos de institución radica en actuar sobre lo real actuando sobre la representación de lo real, de modo que un acto deinstitución es un acto de comunicación particular que logra conferirle a alguien sus marcas de identidad.
El siglo XX produjo vastos inventarios sobre quién es el niño; la psicología nos informabasobre sus etapas de desarrollo y los modos de estimular un crecimiento saludable, la pedagogía por su parte se ocupaba de prescribir que debía saber el alumno en cada momento y cómo colaborar paraapoyar una progresiva autonomía. La literatura ponía a disposición de padres y maestros un paquete de textos escritos desde y para la infancia.
Por su parte también los jóvenes fueron clasificables; lasociología los pensó desde la categoría de “moratoria social”: tiempo de espera, tiempo de postergación, paréntesis destinado a prepararse para las responsabilidades ciudadanas. Más tarde un conjuntode signos como la deserción, la repitencia, la inclusión temprana en el mercado laboral pone en cuestión la fuerza de la noción de moratoria social y comienza a circular la idea de “moratoria vital”,imagen que pone énfasis en una suerte de plus vital, energía exuberante propia de las jóvenes generaciones que los aleja de la percepción de finitud de la vida.
Ya no se trata de mirar la juventud...