Raíces históricas de la enseñanza reflexiva

Raíces históricas de la enseñanza reflexiva.
Kenneth M. Zeichner y Daniel P.Listón


Proceso de reflexion.
Cuando se enfrenta a una dificultad, incidente problemático oexperiencia que no se puede resolver de inmediato (acertijos de la práctica).

La reflexión implica la consideración activa persistente y cuidadosa de cualquier creencia opráctica, tomando en cuenta las razones que la sostienen y las consecuencias.

La reflexión es una forma holística de atender y responder a los problemas, una forma de ser del maestro.Mente abierta: escuchar puntos de vista prestar atención a alternativas, acepta los puntos fuertes y las limitaciones de diferentes maneras de ver.
Responsabilidad: considerarlas consecuencias de cada acción.
a. Personales: efectos de su enseñanza sobre los auto conceptos de los alumnos.
b. Académicas: desarrollo intelectual del  estudiante.
c.Sociales y políticas: lo proyectado de sus enseñanzas en las oportunidades para alumnos.
d. Los maestros teorizan todo el tiempo conforme se presentan los problemas.
Honestidad:planear de acuerdo con las metas.

 buscar equilibrio entre la reflexión y la rutina, entre la reflexión y la acción.
Las nociones de mente abierta.


Reflexión sobre laacción y la reflexión en la acción 
REFLEXION SOBRE ACCION:
puede darse antes y después de la acción.
REFLEXION EN LA ACCION: la reflexión puede darse durante la acción.
Sirvenpara aprender de las propias experiencias.

Las estrategias que los profesores utilizan son la expresión de las teorías. La práctica de cada maestro es el resultado de cadateoría.


Definir y redefinir problemas
Es un proceso de reconstrucción de experiencias a través de la construcción, implica el planteamiento de un problema y su resolución