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La secuencia nos permite organizar las actividades en forma progresiva, ganando en complejidad a medida que los alumnos avanzan. Tiene en cuenta el proceso que deberá seguirse para llegar al fin deseado.
La enseñanza de la escritura a partir de secuencias didácticas ha permitido avanzar en el estudio de dos procesos: el de composición textual y el de enseñanza y aprendizaje de losprocedimientos y de los contenidos lingüístico-discursivos del género sobre el que se trabaja.
“…Para aprender a leer y a escribir, los alumnos tienen que participar en actividades diversas en lectura y escritura, con finalidades, interlocutores y ámbitos de interacción diversos. Pero para aprender la complejidad de los usos escritos, tiene que haber actividades de enseñanza y aprendizaje que prevean que hayconocimientos específicos relacionados con las particularidades de los géneros escritos que habrá que enseñar para que puedan ser aprendidos. Mirado desde la otra perspectiva, también habría que decir que las actividades de enseñanza por sí mismas, sin ofrecer a los alumnos oportunidades para escribir en situaciones diferentes, no serían suficientes para aprender a escribir textos que debenresponder a la complejidad de los contextos interactivos. Se plantea, pues, la necesidad de relacionar la práctica con la reflexión ”. Ana Camps, 2000

|Las estrategias metodológicas permiten identificar principios, criterios y |
|procedimientos que configuran la forma de actuar del docente en relación con |
|la programación, implementación y evaluación del proceso de enseñanza ||aprendizaje. |
| |
|En el nivel inicial, la responsabilidad educativa del educador o la educadora |
|es compartida con los niños y las niñas que atienden, así con las familias y |
|persona de la comunidad que se involucren en la experiencia educativa.|
| |
|La participación de las educadoras y los educadores se expresa en la |
|cotidianidad de la expresión al organizar propósitos, estrategias y |
|actividades.  |
||
|Las educadoras y educadores aportan sus saberes, experiencia, concesiones y |
|emociones que son los que determinar su accionar en el nivel y que constituyen|
|su intervención educativa. |
| |
||
|Concepto y definición de las estrategias metodológicas de la enseñanza |
|aprendizaje. |
| |
|Estas estrategias constituyen la secuencia de actividades planificadas y |
|organizadas sistemáticamente,permitiendo la construcción de un conocimiento |
|escolar y, en particular se articulan con las comunidades. |
| |
|Se refiere a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de |
|potenciar y mejorar los procesos espontáneos de aprendizaje y de enseñanza, |
|como un medio para contribuira un mejor desarrollo de la inteligencia, la |
|afectividad, la conciencia y las competencias para actuar socialmente. |
| |
|Según Nisbet Schuckermith (1987), estas estrategias son procesos ejecutivos |
|mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se |
|vinculan con el...
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