Rastafaris

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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES

Investigacion de la Cultura Rastafari

Comunicación e Investigacion

Bricio Cadena Ibarra

1er Semestre

Ingenierita en Sistemas Computacionales

14 de Diciembre De 2009

INDICE
Introduccion--------------------------------------------------------------------------1
Planteamiento-----------------------------------------------------------------------1Justificacion--------------------------------------------------------------------------1
Delimitacion--------------------------------------------------------------------------1
Objetivos------------------------------------------------------------------------------1
Marco Teorico-----------------------------------------------------------------------1Hipoteesis----------------------------------------------------------------------------1
Desarrollo de la investigación---------------------------------------------------1
Rastafarismo-------------------------------------------------------------------------1
¿Cultura o religión?----------------------------------------------------------------1
Fechas importantes Rastafarismo----------------------------------------------1
Símbolosimportantes--------------------------------------------------------------1
Tipos de Biblias rastas-------------------------------------------------------------1
La Holy Piby -------------------------------------------------------------------------1
El Kebra Nagast---------------------------------------------------------------------1
La Biblia de Cyrus I. Scofield-----------------------------------------------------1
Elreggae-------------------------------------------------------------------------------1
Conclusiones--------------------------------------------------------------------------1
Bibliografia-----------------------------------------------------------------------------1
Anexos----------------------------------------------------------------------------------1
INTRODUCCIÓN
Una serie de desafíos surgendurante la adolescencia, un periodo de transición entre la niñez y la vida adulta, que va desde los 13 hasta los 18 años. En forma más central, los adolescentes deben manejar las exigencias y expectativas conflictivas de la familia, comunidad y amigos: desarrollar conclusiones con respecto a los cambios en sus cuerpos y las necesidades que los acompañan; establecer independencia y moldearse unaidentidad para la vida adulta. Las destrezas cognoscitivas que emergen ayudan a los jóvenes a enfrentarse a estas tareas. Al ser capaces de procesar ideas más abstractas de manera lógica y hábil que como lo hacían en sus años de niñez, los adolescentes tienen la probabilidad de analizar lo que pasa en forma critica y razonada, considerando soluciones alternas a los problemas y detectandocontradicciones. En este proceso, a menudo se vuelven cínicos y realistas (Douvan y Adelson, 1966).
A causa de que la adolescencia presenta retos tan difíciles, con frecuencia se le considera como un momento de perturbación y confusión (Offer y cols.,1981).
El adolescente tormentoso: ¿mito o realidad? Existe al menos un poco de verdad en el estereotipo del adolescente rebelde y atormentado. Las edadesentre los 12 y 14 años son a menudo turbulentas (Douvan y Adelson, 1966; Petersen, 1980, y Savin- Williams y Demo, 1984). Así, cuando un asesor le recuerda a un grupo de estudiantes de preparatoria que anoten sus sentimientos y pensamientos cuando están despiertos, a intervalos frecuentes durante el día, indican emociones muy intensas. Además los adolescentes tendían a oscilar muy rápido entrealtos y bajos. (Csikszentmihalyi y Larson, 1984)
Sin embargo, según numerosos investigadores, la imagen del muchacho rebelde no le queda a la mayoría de los adolescentes. Por ejemplo, cuando Judith Offer (1975) estudió familias de clase media, de jóvenes adolescentes del oeste medio, vieron que varios patrones de adaptación surgían de sus análisis. Casi el 25% de los muchachos caían en el patrón de...
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