Razonamiento Matematico
Páginas: 7 (1726 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2012
Introducción
La importancia que tenemos nosotros como educadores requiere del conocimiento amplio de una materia, planeaciones; entusiasmo, una forma de ser cariñosa y un amor por el aprendizaje; conocimiento de tácticas de disciplina y manejo de un salón; y un deseo de hacer una diferencia en las vidas de los niños.
El objetivo es reconocer cómo los niños en edades preescolares (3 a 5años), van construyendo su desarrollo del pensamiento lógico donde Jean Piaget propone a través de su teoría una serie de consideraciones, vistas desde una perspectiva psicogenética que permite a los docentes adecuar la planificación escolar atendiendo a las necesidades de los niños, y en particular a los procesos y ritmo de desarrollo y también con la estimulación que le debemos de ofrecerles a losniños según Barody con lo los preescolares tendrán el deseo de querer aprender nuevos conocimientos.
Cada uno de los aspectos que toman los dos autores, complementa los conceptos que maneja y en las que está basada su forma de aprendizaje de Karen Fusoon.
Razonamiento lógico
Los primeros años de vida del ser humano, aprende habilidades motoras y mentales y estas lo acompañan el resto de suvida. Donde la estimulación temprana es fundamental, para desarrollar las capacidades de cada niño de solucionar problemas, sin que esto cause traumas, en su desarrollo normal.
En el periodo pre-operatorio que Piaget plantea correspondiente al niño del nivel inicial que se caracteriza por la descomposición del pensamiento en función de imágenes, símbolos y conceptos.
El niño adquierehabilidad para representar mentalmente el mundo que lo rodea, ha adquirido la permanencia de los objetos, aunque no sea percibidos por la vista Piaget atribuye esta nueva capacidad de pensamiento lógico a una maduración creciente y a experiencias físicas y sociales las cuales proporcionan oportunidades para el equilibrio.
Al realizar observaciones en un niño de preescolar pude ver como Pedrogradualmente desarrollo este conocimiento y partir de él daré ejemplos de proceso de desarrollo.
El niño construye al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos Piaget, J. y Otros (1968). El conocimiento lógico-matemático "surge de una abstracción reflexiva" Maldonado y Francia, 1996 este es comprobado a partir de la observación, cuando los niños están en contacto con losobjetos de los más simples a lo más complejos, y siendo un aprendizaje significativo por medio de la experiencia.
(Piaget 1968) dice que el pensamiento lógico del niño evoluciona en una secuencia de capacidades evidenciadas cuando el niño manifiesta independencia al llevar a cabo varias funciones especiales como:
* Comparación. Hace referencias entre dos situaciones no equivalentesrelacionados con el cardinal, el ordinal y la medida. Gelman y Baillargeon (1983) mostraron que los niños de cuatro años son capaces de usar estos conceptos.
A pedro le dan palos de madera los cuales son de diferente color y tamaño. El los ve y observa q cada uno de ellos son diferentes; se la da la indicación que forme grupos y que mencione por que los compara.
* Clasificación. Se refiere alagrupamiento de objetos basándose en una o más características. Se pretende conocer que los niños basados en semejanzas y diferencias se puedan diferenciar entre grupos de sí mismos. (fuson 1982)
"la clasificación constituye una serie de relaciones mentales en función de las cuales los objetos se reúnen por semejanza, se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y seincluyen en ella subclases". Baroody, A. (1988).. Operación de clasificación, se encuentran las nociones de comprensión y extensión de los objetos.
La comprensión está dada por las relaciones de semejanzas y diferencias (aspectos cualitativos) y la extensión por los elementos con características comunes que pertenecen a una misma clase de objetos (aspectos cuantitativos).
Con los mismos palos, se...
La importancia que tenemos nosotros como educadores requiere del conocimiento amplio de una materia, planeaciones; entusiasmo, una forma de ser cariñosa y un amor por el aprendizaje; conocimiento de tácticas de disciplina y manejo de un salón; y un deseo de hacer una diferencia en las vidas de los niños.
El objetivo es reconocer cómo los niños en edades preescolares (3 a 5años), van construyendo su desarrollo del pensamiento lógico donde Jean Piaget propone a través de su teoría una serie de consideraciones, vistas desde una perspectiva psicogenética que permite a los docentes adecuar la planificación escolar atendiendo a las necesidades de los niños, y en particular a los procesos y ritmo de desarrollo y también con la estimulación que le debemos de ofrecerles a losniños según Barody con lo los preescolares tendrán el deseo de querer aprender nuevos conocimientos.
Cada uno de los aspectos que toman los dos autores, complementa los conceptos que maneja y en las que está basada su forma de aprendizaje de Karen Fusoon.
Razonamiento lógico
Los primeros años de vida del ser humano, aprende habilidades motoras y mentales y estas lo acompañan el resto de suvida. Donde la estimulación temprana es fundamental, para desarrollar las capacidades de cada niño de solucionar problemas, sin que esto cause traumas, en su desarrollo normal.
En el periodo pre-operatorio que Piaget plantea correspondiente al niño del nivel inicial que se caracteriza por la descomposición del pensamiento en función de imágenes, símbolos y conceptos.
El niño adquierehabilidad para representar mentalmente el mundo que lo rodea, ha adquirido la permanencia de los objetos, aunque no sea percibidos por la vista Piaget atribuye esta nueva capacidad de pensamiento lógico a una maduración creciente y a experiencias físicas y sociales las cuales proporcionan oportunidades para el equilibrio.
Al realizar observaciones en un niño de preescolar pude ver como Pedrogradualmente desarrollo este conocimiento y partir de él daré ejemplos de proceso de desarrollo.
El niño construye al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos Piaget, J. y Otros (1968). El conocimiento lógico-matemático "surge de una abstracción reflexiva" Maldonado y Francia, 1996 este es comprobado a partir de la observación, cuando los niños están en contacto con losobjetos de los más simples a lo más complejos, y siendo un aprendizaje significativo por medio de la experiencia.
(Piaget 1968) dice que el pensamiento lógico del niño evoluciona en una secuencia de capacidades evidenciadas cuando el niño manifiesta independencia al llevar a cabo varias funciones especiales como:
* Comparación. Hace referencias entre dos situaciones no equivalentesrelacionados con el cardinal, el ordinal y la medida. Gelman y Baillargeon (1983) mostraron que los niños de cuatro años son capaces de usar estos conceptos.
A pedro le dan palos de madera los cuales son de diferente color y tamaño. El los ve y observa q cada uno de ellos son diferentes; se la da la indicación que forme grupos y que mencione por que los compara.
* Clasificación. Se refiere alagrupamiento de objetos basándose en una o más características. Se pretende conocer que los niños basados en semejanzas y diferencias se puedan diferenciar entre grupos de sí mismos. (fuson 1982)
"la clasificación constituye una serie de relaciones mentales en función de las cuales los objetos se reúnen por semejanza, se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y seincluyen en ella subclases". Baroody, A. (1988).. Operación de clasificación, se encuentran las nociones de comprensión y extensión de los objetos.
La comprensión está dada por las relaciones de semejanzas y diferencias (aspectos cualitativos) y la extensión por los elementos con características comunes que pertenecen a una misma clase de objetos (aspectos cuantitativos).
Con los mismos palos, se...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.