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RAZONES DE LA DESMOTIVACION DEL PROFESORADO
Las notas que llama más la atención en el sistema educativo, es la constelación de un profesorado que no se siente a gusto. Las palabras desmotivación surgen inmediatamente que alguien conversa con un grupo de docentes. Se podrían explicar como resultado de los siguientes factores:
1. INCOMPRENSIÓN DE LAS FINALIDADES DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
Losproblemas de una parte muy importante de la población es la falta de comprensión de cuál es el sentido de los sistemas educativos y, por consiguiente, de los centros escolares. Gran mayoría de los profesores experimentan un notable desconcierto acerca de las finalidades de las etapas educativas en las que se está trabajando.
Las pautas que encauzan las responsabilidades individuales ya no estándeterminadas y son aceptadas por la mayoría de la población; por el contrario, hay demasiadas que chocan entre si y sus mandatos se contradicen. Las personas tienen miedo a construir relaciones duraderas; las solidaridad solo interesa en función de los beneficios que genera. Pensar y preocuparse de los demás se transforma en desconfianza, cuando no terror, ante las personas extrañas.
El compromisosocial firme, la construcción de lo comunitario, se reemplaza por la estética del consumo y por relaciones efímeras, por una vida liquida. Lo efímero y la rapidez son don notas idiosincrásicas de las sociedades de consumo presente.
La tranmordenidad, como características del momento presente, es la vía alternativa que se sugiere después de la crisis de la modernidad y de la postmodernidad.Conservadores y racista como Samuel P. Huntington según vaya avanzando EL SIGLO XXI una nueva reconfiguración del orden mundial cuyo motor será el “choque de las civilizaciones”.
A estas dificultades de compresión de las finalidades del trabajo cotidiano en los centro escolares hay que añadir la rapidez de las transformaciones y revoluciones en todos los campos del conocimiento, así como laceleridad co la que se producen las innovaciones en el mundo de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Una crisis en la razón de ser de las instituciones escolares debido a una falta de consenso acerca de los fines que prioramente deben orientar su trabajo.
2. FORMACIÓN INICIAL MUY DEFICITARIA
Parece como si desde la Administración no cayera en la cuenta de la necesidad de unasólida formación cultural, pues es preciso ser conscientes de que el profesorado tiene que desempeñar un importante papel como promotor del amor a la cultura entre las nuevas generaciones.
La crítica sobre esta modalidad de formación esunanima, de ahí que el Gobierno periódicamente anuncie que va a revisarla, pero sin llegarla realidad, hasta el momento.


Mejorar la eficacia y la equidad de laescolaridad depende en gran medida de que pueda garantizarse que las personas competentes quieran trabajar como docentes, que su enseñanza sea de gran calidad y que todo el alumnado tenga acceso a una docencia de excelente calidad.
En nuestro contexto desde hace ya varios años se viene constatando que las notas de corte para matricularse en estudios de magisterio son de las más bajas.
Muchosestudiantes se dirigen a la docencia debido a que sus estudios de bachillerato y selectividad es baja como para ser admitidos en los de su interés; por eso es que difícilmente se pueden tener docentes de excelencia ya que sería una total contradicción querer tener profesores de calidad cuando solo se metieron porque no les quedó de otra debido a sus antecedentes académicos; aunque no por esosignifica que no existan docentes con un perfil correcto, muy capaces teniendo un interés de formarse y aprender.
En los exámenes PISA no se hacen vinculaciones entre políticas de formación, actualización del profesorado y rendimiento de su alumnado debido a que también influye que sus redactores sean personas controladas por el gobierno y no ponen en cuestión las políticas de estas administraciones...