Reactivos de evaluacion

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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 1

TÉCNICAS PARA LA ELABORACIÓN DE PREGUNTAS

Urtiz Godoy Natali Julieta
Maestra: Verónica Jiménez Reveles
Grupo: 4 T/V

Guadalajara Jalisco a 18 de Noviembre de 2010
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ______________________________________________P.3

INFORMACIÓN _______________________________________________P.4

PREGUNTAS DECONOCIMIENTO _______________________________P.8

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN ________________________________P.9

PREGUNTAS DE APLICACIÓN _________________________________P.10

PREGUNTAS DE ANÁLISIS ____________________________________P.11

PREGUNTAS DE SÍNTESIS ____________________________________P.12

PREGUNTAS DE EVALUACIÓN _________________________________P.13

CONCLUSIÓN_______________________________________________P.14

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo fue elaborado para la mejor comprensión de las técnicas para la elaboración de preguntas.

Utilizando la Taxonomía de Bloom para facilitarnos su elaboración en los seis tipos de objetivos cognitivos: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Cada uno de estos requiere que el alumno tenga undiferente nivel de aprendizaje desarrollado previamente por el docente el cual identificara y proporcionara al alumno las herramientas adecuadas basándose en su nivel de conocimiento, para la solución de lo requerido.

La idea central de este trabajo técnicas para la elaboración de preguntas es que se identifique y clasifique el tipo de preguntas que el docente debe proporcionar a sus alumnosdependiendo de su nivel de avance educativo, ir de lo más simple a lo más complejo, que el alumno sepa identifica, aplicar conceptos y que los utilice para la mejor respuesta de la pregunta. De una manera simple, eficaz y con la adecuada aplicación de preguntas lograremos que el estudiante reconozca y se facilite su proceso de aprendizaje.

Para las preguntas de conocimiento que es el primer nivel,se requiere que el docente proporcione al alumno el material adecuado para que se familiarice con el tema.
El segundo nivel que es el de comprensión es cuando el alumno ya ha conocido y comprendido la información llamémosle que el alumno ha captado el tema.
En tercer nivel de aplicación el estudiante ya puede utilizar lo que aprendió de una forma práctica ya puede aplicar conceptos para lasrespuestas de este tipo de nivel.
El cuarto nivel que es de análisis el alumno ya es capaz de identificar motivos y casas por las cuales surgió algún tipo de problema que le proporcionamos en las preguntas de este tipo.
Quinto nivel llamado síntesis el alumno ya desarrollo suficiente capacidad para redactar algún ensayo o en su defecto solucionar algún tipo de problema organizando sus elementosdel mismo.
Y por ultimo tenemos el sexto nivel el de evaluación el alumno ya tiene la capacidad de dar a conocer su punto de vista de manera coherente y es capaz de identificar y comparar características.



INFORMACIÓN

LAS CUATRO ESTACIONES DEL AÑO

Primavera, Verano, Otoño, Invierno

La primavera
La primera de las cuatro estaciones. Es la estación que marca el periodoreproductivo en la mayoría de las plantas y animales. Época templada del año que en el hemisferio Norte o boreal se extiende desde el equinoccio de primavera 20 o 21 de marzo (el día y la noche tienen la misma duración) hasta el inicio del solsticio de verano 21 o 22 de junio (el día mas largo del año). En el hemisferio sur o austral, la primavera inicia el 22 ó 23 de septiembre y concluye el 22 o 23 dediciembre.

La primavera en las zonas árticas y antárticas es una estación muy breve. En el hemisferio norte corresponde con los meses de marzo, abril y mayo; en el hemisferio sur con los meses de septiembre, octubre y noviembre. La primavera dura 92 días en el hemisferio boreal y 89 días en el hemisferio austral.

La primavera en México
Al iniciar el periodo del equinoccio de primavera es...
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