Realismo Pedagógico

REALISMO PEDAGÓGICO

El realismo pedagógico es la doctrina educativa dominante del siglo XVII que propugna una educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes. Se preocupan por el modo de transmitir los conocimientos y el orden en el que deberán presentarlos para lograr mayor efectividad a lahora de ser usados. Se centran en el contacto con la naturaleza, directamente con el objeto de estudio, no con textos al respecto.

En el siglo XVII el problema fundamental era el mejor método para llegar a dominar la ciencia, y ante esto los autores se dividían en dos grupos:

El empirismo, que tuvo gran peso en el ámbito de la práctica pedagógica, ya que propició la aparición de las modernastendencias didácticas basadas en la adquisición de los conocimientos a través del trabajo activo. Los preceptores mas notables del empirismo son Francis Bacon, y Thomas Hobbes. Sus máximos representantes son Locke, Berkeley y Hume, en Inglaterra y Canillac en Francia.
FRANCIS BACON
Bacon crea un método para que la ciencia averigüe el porque de las cosas: la inducción, ya que es el primer teóricoque plantea el problema de las ciencias como un problema de método. Creía en la importancia del estudio de las lenguas modernas ante las clásicas y entendió el saber como la cumbre de la realización humana. Influyó de un modo importante en la implantación de métodos educativos mediante los cuales el educando toma contacto directo “con los hechos de la experiencia”. Teniendo como base elconocimiento y el dominio de la naturaleza, el fin de la educación sería el de reorganizar todo el sistema general humano para así renovar toda la sociedad.

El racionalismo, que defiende que la realidad es de carácter racional, enfatiza el valor del conocimiento para acceder a la verdad y basa la adquisición de conocimientos fundamentalmente en las teorías de escuelas, conceptos recibidos, opiniones delibros etc, en detrimento del contraste con la realidad.
Los principales representantes del racionalismo son: Descartes, Leibniz y Spinoza entre otros.
RENÉ DESCARTES
Descartes es conocido como el padre del racionalismo ya que era un fiel defensor de la idea de que, para alcanzar el conocimiento, la razón es un elemento indispensable pues en ella se logran las verdades universales. Laaportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales.

Hay cuatro modalidades del realismo pedagógico:

El realismo humanista: Proponen los autores de esta corriente una educación que, lejos de la pedantería de las palabras y la simple imitación de los clásicos prepare a loshumanos para la vida en sí. Los más reseñables son: Vittorino da Faltre, Vergerio, M. Vergio, Alberti, Erasmo, Vives y Milton.
-ERASMO DE ROTTERDAM
En lo que a la pedagogía se refiere, el pensamiento de Erasmo se vio claramente influenciado por Quintiliano. En su Elogio de la locura aboga por la creación de un nuevo sistema pedagógico. Para este humanista holandés, el fin de la educación era laformación de juicios independientes, para lo cual, en su obra Métodos para la instrucción correcta, comenta la necesidad de una preparación sistemática por parte de los maestros.

El realismo social: Esta rama del realismo basa la educación en función de la sociedad. Requieren una educación que fomente las actividades necesarias para que el educando conviva en sociedad. Los defensores de esterealismo son: Palmeri, B. de Castiglione y Tomaso de Campanella.
-TOMASO DE CAMPANELLA
Tomaso Campanella basa la educación en función de la sociedad. Para este autor no existe la diferencia de clases, y todos deberían trabajar lo mismo: cuatro horas, dedicando el resto del tiempo al aprendizaje. Aboga por el método intuitivo para el estudio, por el cual el educando aprende jugando todas las ciencias...