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3.1FUNCIONALISMO

CONSIDERACIONES GENERALES

TENIENDO COMO PUNTO DE PARTIDA LA EDUCACION COMO FENOMENO SOCIAL,
FUNCIONALISMO.-TEORÍA Y MÉTODO ETNOLÓGICO PROPUESTO POR BRONISLAW MALINOWSKI QUE CONSISTE EN CONCEBIR LA SOCIEDAD COMO UN CUERPO FUNCIONAL CONSTITUIDO DE INSTITUCIONES Y ESTRUCTURAS SOCIALES QUE SE ARTICULAN COMO ÓRGANOS DE ESTE CUERPO.
1.- EL ESTUDIO DE LA EDUCACION COMOINSTANCIA SOCIAL OBJETIVA SIN REDUCCIONISMOS PEDAGOGICOS Y PSICOLOGICOS…. HAY QUE ESTUDIAR LA ESCUELA O LA EDUCACION MAS ALLA DE LOS INDIVIDUOS
2.- DIFIERE DE UNA POSTURA LIBERAL DE LA EDUCACION QUE LIMITA SU ATENCION AL BENEFICIO PERSONAL IN ABSTRACTUMM (AHISTOTICA)…….. TIENE QUE VER HASTA CIERTO MOMENTO DESDE UNA VISION POLITICA DE LO QUE HA SIDO LA FORMA DE CONCIBIR LA EDUCACION QUE YA DESDE ELSIGLO 19 SE ARGUMENTABA QUE LA EDUCACIONE RAUN REFLEJOQ UE SE VIVIA EN LAS ESCUELAS Y QUE TENIA QUE VER CON LA ILUSTRACION CON LA LLEGITIMACION Y LOA GRANDES AVANCES D ELA CIENCIA. LAS CIENCIAS FISICO NATURALES.
3.-LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE NO SE REDUCEN A LA RELACION PROFESOR. ALUMNO. SON PARTE COMPLEMENTARIA DE TODA RELACION SOCIAL EN LA QUE ESTA INSERTA LA EDUCACION…..AQUI HAY QUEPARTICIPAR, DISCUTIR, HAY QUE LEER MUCHO Y COMPLEMENTAR LA FORMACIONQ UE TENGAMOS, QUIEN TIENE SU PROMER ACERCAMIENTO A ESTE TIPO DE LECTURAS ES INSUFICIENTE EL TIEMPO NOSOTROS TENEMOS QUE LEER Y ADENTRARNOS EN LOS TEMAS QUE LLEVA A ESTA MATERIA.
4,. LA EDUACION NO SE PUEDE COMPRENDER SIN SU PARTICIPACION EN LA ESTRUCTURA ECONOMICA, JURIDICO POLITICA, IDEOLOGICA Y CULTURAL DE UN SISTEMA SOCIAL SADOANALISIS HOLISTICO…….VER EL FENEOMENO EN SU TOTALIDAD DINAMICA VER EL FENOMENO DE LA EDUCACION COMO UN FENEMONO MAS AMPLIO
5.- LA EDUCACION COMO FENOMENO SOCIAL ES UN PROCESO DIMENSIONALIZADO A LOS DEMAS TIEMPOS ( ECONOMICO, SOCIAL, POLITICO, CULTURAL, ETC)…
6,. LA EDUCAION SOCIOLOGICAMENTE ESTUDIADA TRASPASA LOS LIMITES DE LA ESOLARIZACION AL INCLUIR OTROS GRUPOS E INSTITUCIONES, FAMILIA, CLASESOCIAL, GRUPOS POLITICOS Y RELIGIOSOS, ETC.
7.- LA EDUCACION COMO UN SISTEMA EN SI O COMO SUBSISTEMA……LAS SECRETARIAS DE EDUCACION EN TODO EL MUNDO ES VISTA COMO UN SISTEMA Y TRAE COMOHERENCIA EL PARADIGMA FUNCIONALISTA Y DONDE LOS INDIVIDUOS NO EXISTIMOS AHÍ Y TODO ESTA ESTABLECIDO COMO PARA SER DESARROLLADO DESDE LA ORGANIZACIÓN MISMA DE LA ESCUELA, LOS INDIVIDUOS SOLO SOMOS PIEXAS Y SE NOSTOMA EN CUENTA COMO EL RENDIMIENTO QUE VAMOS A DESMPEÑAR.
LA PERSPECTIVA FUNCIOANLISTA

1.- A PARTIR DEL SIGLO 19 LA EDUCACION FORMAL SE CONVIERTE EN UN SISTEMA EDUCATIVO, DIFERENCIANDOSE DE OTROS FGRUPOS E INSTITUCIONES SOCIALES…..HAY QUE CONVERTIR LA EDUCACION EN UN SISTEMA EN UNA ORGANIZACIÓN Y A QUERER DISCUTIRLA ASUMIRLA EN TERMINOS FILOSOFICOS, LA ESCUELA DEBE DE SER
2.- LA EDUCACION ESCONCEBIDA IDEOLOGICAMENTE POR UNA POSTURA LIBERAL, EL MAXIMO PERFECCIONAMIENTO A QUE TODO SER HUMANO DEBIA ASPIRAR COMO INDIVIDUO…..EN CADA ESCUELA QUE ENTRABAN ERA DE ACUERDO A LAS CLASES SOCIALES Y UNA CULTURA EVOLUCIONISTA,, PERO ERA LIMITADO LES DECIAN EN DONDE ENTRAR Y HASTA DONDE LLEGAR,
3.-LA EDUCAION HA DE DESARROLLAR VALORES BASICOS AUNQUE VISUALIZADOS ABSTRACTAMENTE. PRETENCIONES QUEPROVENIAN DE LA BURGUESIA POR ELEVAR SUS CONCEPCIONES E INTERESES PARTICULARES A VERDADES ETERNAS Y UNIVERSALES (ESENCIALISTA)…….SE BUSCABA CON ESA NUEVA MIRAL SOCIAL VIVIDA EN LAS ESCUELAS Y DILUIDA EN LA DISCIPLINA.
4.- LA FUNCION DE LA EDUCACION ES SOCIALIZAR AL INDIVIDUO, DE UN SER ASOCIAL POR NATURALEZA CONFORMARLO EN UN SER SOCIAL Y MORAL…… EL SER HUMANO NECESITA ASOCIARCE, CIVILIZARLO ES UNPOBRE SUJETO SOLAMENTE LLENO DE INSTINTOS HAY QUE SOCIALIZARLO PERO YA NO ERA UN SOCIALIZA PRIMARIA, SE REQUERIA DE UNA SOCIALIZACION SECUNDARIA QUE ESTUVIERA ASOIADA AL APRENDIZAJE NE LAS AULAS….
EMILIO DURKHEIM
1.- LA CONSTRUCCION DEL OBJETO DEL ESTUDIO METODOLOGIA.
A) LOS FENOMENOS SOSIALES COMO HECHOS SOCIALES.
.ESTUDIA NO SOLO LA CAUSAS QUE LO ORIGINAN, SINO SU FUNCION….VIENE DEL...