Reconfiguraciones de la comunicación entre escuela y sociedad

En el Capítulo 4. Reconfiguraciones de la comunicación entre escuela y sociedad Jesús Martín-Barbero recupera puntualmente una serie de elementos contextuales que están reconfigurando las prácticasescolares, pero también, la relación entre la escuela y la sociedad, donde ésta última está pasando de una sociedad con sistema educativo a una sociedad educativa.
Según este autor, vivimos una “erainformacional”, donde los espacios, los tiempos, las edades para aprender, son todos. El lugar privilegiado de la escuela como agente formativo ha quedado relegado por la Internet; el libro escrito esrevelado de su centralidad ordenadora, pues poco a poco es sustituido por nuevos flujos de información, en una variedad exhaustiva de formatos.
Para Martín-Barbero, el sistema educativo vive unacrisis provocada por cuatro cambios principales:
1) la escuela y la familia ven erosionadas su capacidad educadora y su autoridad;
2) la escuela atraviesa una dificultad creciente para articular susfunciones de transmisión de la herencia cultural, capacitación y formación de ciudadanos; 3) la devaluación de la escuela pública;
4) la mutación tecnológica y sus repercusiones en la sociedad y enlas aulas.
Aunado a lo anterior, surgen nuevos “modos de estar juntos”: las familias se han reconfigurado, o en algunos casos, ya no existen; la noción de hegemonía del cuerpo nos ayuda a comprenderel surgimiento de una cultura de los jóvenes, los tatuajes, los adornos, el enflaquecerse, todos ellos signos de una nueva forma de ser joven, aunada a la empatía tecnológica, desde la cual losjóvenes entran en contacto con múltiples oralidades y desde las cuales se comunican en nuevos idiomas, desconocidos en su mayoría para los adultos indescifrables.
Otro elemento fundamental que el autoraborda es la reconfiguración del mundo del trabajo y del mapa profesional, donde las identidades profesionales son transformadas y en su mayoría revestidas por la flexibilidad laboral, a la que el...