Reconstruccion Matematica
Páginas: 6 (1463 palabras)
Publicado: 16 de noviembre de 2012
Escuela Telesecundaria OF.TV. No.0591
“Hermanos Flores Magón”
C.T.T 15ETV0606L
De la comunidad de La Estancia de Nanchititla, Luvianos, Mex.
Zona escolar V044
Subdirección Tejupilco. Mex.
Reconstrucción de una clase de Matemáticas de segundo grado de telesecundaria
Bloque 1
Secuencia 2
Problemas aditivos con expresiones algebraicas
Matricula docente
Prof.Rafael Hernández López
Prof. Ivan de la Sancha Navarro
PRESENTACIÓN
El trabajo que se desarrolla en el aula, requiere de mucho esfuerzo y organización, por esta razón es indispensable desarrollar una herramienta que nos pueda ayudar a evitar la desorganización y la improvisación de nuestras clases.
Precisamente, la siguiente reconstrucción seelaboró, con el fin de sistematizar las actividades de trabajo que se desarrollan frente a grupo, de esta forma me permitirá adquirir nuevos aprendizajes que serán parte importante de mi formación como docente, ya que nuestro perfil profesional se va formando de todas y cada una de estas experiencias que vamos adquiriendo en el camino de nuestra labor.
A continuación presento estareconstrucción de clase, producto de una planeación previamente analizada y de investigación de los contenidos a trabajar, y es por ello que se pretende que todas las acciones registradas aquí, cumplan con uno de los principales propósitos de la educación, donde los jóvenes adquieran conocimientos y desarrollen habilidades, actitudes que son indispensables para su desenvolvimiento en la vida diaria ycontribuir con un granito de arena al desarrollo del lema en la educación telesecundaria: “Educar para vivir mejor”.
ESTÁNDARES CURRICULARES
La siguiente propuesta metodológica tiene como propósitos, valorar la diversidad de estrategias que se desarrollan dentro del aula y escuela, así como sus diferentes ritmos de aprendizaje que presentan los alumnos a la hora de realizarlas actividades, es importante que como maestros nos enfoquemos en un objetivo y este debe de ir orientando al desarrollo de capacidades y habilidades.
Tener en cuenta que en el grupo los alumnos presentan diferentes ritmos de aprendizajes no significa que debemos planear de forma individual, solo falta que se les dé la oportunidad de aprender de todo lo que les rodea, de sus mismoscompañeros y experiencias vividas, esto les servirá porque aprenden de sus errores, y aprenden a ser y a hacer.
Los alumnos deben compartir sus conocimientos, y proponer diferentes formas o estrategias que puedan ayudar a encontrar la respuesta, al mismo tiempo descubren otros procesos de solución y de esta forma poder socializar el trabajo frente al grupo siendo posible que algunos alumnosmodifiquen y reestructuren su aprendizaje y por consiguiente, lleguen a un acuerdo al elaborar las conclusiones de trabajo.
El profesor debe tener la capacidad de conocer a cada uno de sus alumnos, saber cuáles son sus habilidades, destrezas, deficiencias, y promover de esta forma el trabajo en colectividad para enriquecerlo, haciendo de la tarea educativa un forma más sencilla, y así propiciar unclima de trabajo ameno, brindando la confianza necesaria y el libre acceso a escoger las formas o estrategias de buscar las soluciones, se logrará que los niños aprendan de una manera divertida.
INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
Bloque 1.
Secuencia 2 “Problemas aditivos con expresiones algebraicas”
|Propósito|
|Resolver problemas que impliquen adición de expresiones algebraicas. |
|Sesión |Propósito de la sesión |Recurso |
| |Los gallineros...
“Hermanos Flores Magón”
C.T.T 15ETV0606L
De la comunidad de La Estancia de Nanchititla, Luvianos, Mex.
Zona escolar V044
Subdirección Tejupilco. Mex.
Reconstrucción de una clase de Matemáticas de segundo grado de telesecundaria
Bloque 1
Secuencia 2
Problemas aditivos con expresiones algebraicas
Matricula docente
Prof.Rafael Hernández López
Prof. Ivan de la Sancha Navarro
PRESENTACIÓN
El trabajo que se desarrolla en el aula, requiere de mucho esfuerzo y organización, por esta razón es indispensable desarrollar una herramienta que nos pueda ayudar a evitar la desorganización y la improvisación de nuestras clases.
Precisamente, la siguiente reconstrucción seelaboró, con el fin de sistematizar las actividades de trabajo que se desarrollan frente a grupo, de esta forma me permitirá adquirir nuevos aprendizajes que serán parte importante de mi formación como docente, ya que nuestro perfil profesional se va formando de todas y cada una de estas experiencias que vamos adquiriendo en el camino de nuestra labor.
A continuación presento estareconstrucción de clase, producto de una planeación previamente analizada y de investigación de los contenidos a trabajar, y es por ello que se pretende que todas las acciones registradas aquí, cumplan con uno de los principales propósitos de la educación, donde los jóvenes adquieran conocimientos y desarrollen habilidades, actitudes que son indispensables para su desenvolvimiento en la vida diaria ycontribuir con un granito de arena al desarrollo del lema en la educación telesecundaria: “Educar para vivir mejor”.
ESTÁNDARES CURRICULARES
La siguiente propuesta metodológica tiene como propósitos, valorar la diversidad de estrategias que se desarrollan dentro del aula y escuela, así como sus diferentes ritmos de aprendizaje que presentan los alumnos a la hora de realizarlas actividades, es importante que como maestros nos enfoquemos en un objetivo y este debe de ir orientando al desarrollo de capacidades y habilidades.
Tener en cuenta que en el grupo los alumnos presentan diferentes ritmos de aprendizajes no significa que debemos planear de forma individual, solo falta que se les dé la oportunidad de aprender de todo lo que les rodea, de sus mismoscompañeros y experiencias vividas, esto les servirá porque aprenden de sus errores, y aprenden a ser y a hacer.
Los alumnos deben compartir sus conocimientos, y proponer diferentes formas o estrategias que puedan ayudar a encontrar la respuesta, al mismo tiempo descubren otros procesos de solución y de esta forma poder socializar el trabajo frente al grupo siendo posible que algunos alumnosmodifiquen y reestructuren su aprendizaje y por consiguiente, lleguen a un acuerdo al elaborar las conclusiones de trabajo.
El profesor debe tener la capacidad de conocer a cada uno de sus alumnos, saber cuáles son sus habilidades, destrezas, deficiencias, y promover de esta forma el trabajo en colectividad para enriquecerlo, haciendo de la tarea educativa un forma más sencilla, y así propiciar unclima de trabajo ameno, brindando la confianza necesaria y el libre acceso a escoger las formas o estrategias de buscar las soluciones, se logrará que los niños aprendan de una manera divertida.
INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
Bloque 1.
Secuencia 2 “Problemas aditivos con expresiones algebraicas”
|Propósito|
|Resolver problemas que impliquen adición de expresiones algebraicas. |
|Sesión |Propósito de la sesión |Recurso |
| |Los gallineros...
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