Recreacion

CUADRO DE DOBLE ENTRADA
Un cuadro de doble entrada es básicamente una tabla (compuesta por filas y columnas) cuya primera celda (la superior izquierda) está dividida en dos. Es decir, por la diagonal, de esta forma:

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(o algo asi)
En la primera celda, dividida en dos, del lado derecho, podría decir "características" refiriéndose a lafila "cero"; y a la izquierda, "temas", refiriéndose a lo que va a contener la columna "cero".

En la primera fila (horizontales) se escribe una serie de índices de datos, por ejemplo las características de esto o aquello, principales exponentes, fechas importantes, etc. Y en la primera columna (verticales) se ponen los temas a tratar, por ejemplo si fuera de historia: egipcios, romanos, etc.Y en las intersecciones van los datos... por ejemplo, uno busca en la columna "egipcios" y en la 1º fila "fechas principales" y te encontraras en el casillero que dice las fechas principales del imperio egipcio.
Es un trabajo interesante para aplicar contenidos de matemáticas en el momento inicial de la clase (actividad de rutina ) y que no se limita solamente a la observación del tiempo .Hacer gráficos es una herramienta de resolución de problemas que le ayuda a los niños orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como :secuencias (antes-después; ayer-hoy-mañana, semana, meses, estaciones del año); duración (más-menos) Les permite iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, ycuantificando elementos y fenómenos de su entorno.
Cada día se pintará el cuadrado que corresponde al estado del tiempo de ese día (nublado, poco nublado, soleado, lluvioso).
Se usará una hoja por mes. Los resultados se verán al final de la semana, al final del mes, analizando la información obtenida: comparando y verificando dónde hay más, dónde hay menos, cuántos más hay, etc.

CUADRO DE DOBLEENTRADA
En el tercer componente, estadística y probabilidad, las niñas y los niños a través de estas experiencias de aprendizaje, juegan a registrar datos, haciendo uso de códigos de registro, propuestos o inventados por ellos y organizan la información en tablas de doble entrada y en diagramas de barras, estableciendo relaciones y correspondencias entre los elementos.
Las niñas y los niños aprenden ausar cuadros de doble entrada para organizar una situación, identificar los elementos que conforman la tabla de doble entrada, explicar los criterios que están incluidos en cada uno de los espacios correspondientes al cuadro de doble entrada y los representan en diagramas de barras e interpretan, comparando y describiendo las relaciones entre los diferentes elementos.
8.2 Importancia de lasactividades lúdicas en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático
En la propuesta "Matemática para la vida", entendemos que el tratamiento lúdico de toda actividad de aprendizaje resulta indispensable en el nivel de educación inicial a partir de las siguientes constataciones:
* El juego es la primera actividad natural que desarrollan niños y niñas para aprender, desarrollando sus primerashabilidades y destrezas. Es de esta manera como van ingresando al mundo de lo formal y de lo abstracto.
* Los juegos permiten dinamizar los procesos de pensamiento, pues generan interrogantes y motivan la búsqueda de soluciones.
* Además, presentan desafíos y estímulos que incitan la puesta en marcha de procesos intelectuales.
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* Los matemáticos de todos los tiempos hanreconocido esta condición. Leibniz (1646-1716), por ejemplo, quien fue un gran promotor de la actividad lúdica intelectual, decía en una carta de 1715: "Nunca son los hombres más ingeniosos que en la invención de los juegos... Sería deseable que se hiciese un curso entero de juegos, tratados matemáticamente".
* Los juegos estimulan la competencia sana y actitudes de tolerancia y convivencia que...