Recursos tecnologicos
Páginas: 16 (3929 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2011
2.5 INTERNET Y SUS APLICACIONES
2.5.1 Usos Educativos de Internet
Cuando se habla de Internet y educación, como dos términos relacionados y que pueden ir unidos, la primera reacción es preguntarse cómo y para qué se puede usar Internet en el aula.
A la hora de hablar de Internet con fines educativos, puede hablarse de varios propósitos. Por un lado, su uso como un entorno cerrado demateriales educativos útiles por sus capacidades hipermedia y aprendizaje a distancia.
Por otro lado, el acceso de forma estructurada a un cuerpo abierto de materiales que no fueron concebidos inicialmente con intenciones educativas (Hiraldo, 2005; pág. 8).
Esto evidencia que hoy la computadora y el Internet son una realidad social; sus aplicaciones son tan vastas, que es difícil pensar las másdiversas actividades individuales y colectivas sin el uso de ella. Su utilización en la educación demanda un replanteamiento de los usos y costumbres sociales y si no se tiene en cuenta esta realidad y se cierran los ojos a nuevas formas de conocer y aprender, puede que se pasen por alto algunos elementos valiosos que puedan transformarla.
Papert (1987, pág. 33), en su programa de investigaciónLogo, plantea que “los niños pueden usar la computadora de manera magistral, y al mismo tiempo que aprenden a usarla pueden modificar el modo en que aprenden todo lo demás” Este planteamiento se convierte en una visión clara de las TIC‟s como formadoras de conocimientos, y es una de las razones por la que cada día son más evidentes las posibilidades educativas de Internet. Por tal sentido, sepermite afirmar que el hecho de acceder a la red es ya una experiencia ducativa, puesto que en dicho proceso se pueden obtener dos tipos de aprendizajes básicos; uno de manera directa y otro de manera accidental, (Hiraldo, 2005).
El Aprendizaje de manera directa: se da cuando las investigaciones se orientan a un objetivo específico y se obtienen resultados específicos.
El Aprendizajeaccidental: se da cuando en ocasiones se está buscando una información específica, y este proceso lleva a encontrar otro tipo de información, lo cual permite obtener un aprendizaje distinto en el momento menos esperado.
El uso educativo de Internet conlleva a que el profesor no sea el gran depositario de los conocimientos relevantes de la materia, producto de que las bibliotecas virtuales, los librosonline y las investigaciones realizadas disponibles en la red contribuyen a fortalecer y enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación actual.
Es por esto que, muchos docentes piensan que la incorporación de Internet al proceso de enseñanza y aprendizaje, anima a nuevas formas de participación, fortalece las habilidades de los estudiantes, desarrollando capacidades para elrazonamiento crítico, utilizando la argumentación y el análisis, en búsqueda de la adquisición del nuevo conocimiento en base a un aprendizaje cooperativo.
Marques (2005, pág. 13) plantea que “Internet se ha convertido en una gran herramienta para la enseñanza, ya que la misma sirve de apoyo a los maestros y ahorra tiempo y dinero, ayudando a las instituciones a funcionar con más eficiencia. Almismo tiempo ofrece alternativas para gestionar e instalar prácticas educativas basadas en los procesos de construcción del
conocimiento”.
A modo de conclusión, podría decirse que en los actuales momentos es posible establecer una verdadera aula virtual, donde el alumno ve y oye al profesor, puede preguntar en directo al profesor, el profesor puede ver lo que está haciendo el alumno a travésde una pantalla y corregirle, lo que ha comprobado que en el escenario de Internet el aprendizaje puede llevarse a cabo perfectamente, incluso con algunas ventajas que no se dan en la enseñanza presencial.
2.5.2 Herramientas Educativas de Internet
Según García (2001), entre las principales herramientas de Internet utilizadas para la consulta, acceso e intercambio de la información en los...
2.5.1 Usos Educativos de Internet
Cuando se habla de Internet y educación, como dos términos relacionados y que pueden ir unidos, la primera reacción es preguntarse cómo y para qué se puede usar Internet en el aula.
A la hora de hablar de Internet con fines educativos, puede hablarse de varios propósitos. Por un lado, su uso como un entorno cerrado demateriales educativos útiles por sus capacidades hipermedia y aprendizaje a distancia.
Por otro lado, el acceso de forma estructurada a un cuerpo abierto de materiales que no fueron concebidos inicialmente con intenciones educativas (Hiraldo, 2005; pág. 8).
Esto evidencia que hoy la computadora y el Internet son una realidad social; sus aplicaciones son tan vastas, que es difícil pensar las másdiversas actividades individuales y colectivas sin el uso de ella. Su utilización en la educación demanda un replanteamiento de los usos y costumbres sociales y si no se tiene en cuenta esta realidad y se cierran los ojos a nuevas formas de conocer y aprender, puede que se pasen por alto algunos elementos valiosos que puedan transformarla.
Papert (1987, pág. 33), en su programa de investigaciónLogo, plantea que “los niños pueden usar la computadora de manera magistral, y al mismo tiempo que aprenden a usarla pueden modificar el modo en que aprenden todo lo demás” Este planteamiento se convierte en una visión clara de las TIC‟s como formadoras de conocimientos, y es una de las razones por la que cada día son más evidentes las posibilidades educativas de Internet. Por tal sentido, sepermite afirmar que el hecho de acceder a la red es ya una experiencia ducativa, puesto que en dicho proceso se pueden obtener dos tipos de aprendizajes básicos; uno de manera directa y otro de manera accidental, (Hiraldo, 2005).
El Aprendizaje de manera directa: se da cuando las investigaciones se orientan a un objetivo específico y se obtienen resultados específicos.
El Aprendizajeaccidental: se da cuando en ocasiones se está buscando una información específica, y este proceso lleva a encontrar otro tipo de información, lo cual permite obtener un aprendizaje distinto en el momento menos esperado.
El uso educativo de Internet conlleva a que el profesor no sea el gran depositario de los conocimientos relevantes de la materia, producto de que las bibliotecas virtuales, los librosonline y las investigaciones realizadas disponibles en la red contribuyen a fortalecer y enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación actual.
Es por esto que, muchos docentes piensan que la incorporación de Internet al proceso de enseñanza y aprendizaje, anima a nuevas formas de participación, fortalece las habilidades de los estudiantes, desarrollando capacidades para elrazonamiento crítico, utilizando la argumentación y el análisis, en búsqueda de la adquisición del nuevo conocimiento en base a un aprendizaje cooperativo.
Marques (2005, pág. 13) plantea que “Internet se ha convertido en una gran herramienta para la enseñanza, ya que la misma sirve de apoyo a los maestros y ahorra tiempo y dinero, ayudando a las instituciones a funcionar con más eficiencia. Almismo tiempo ofrece alternativas para gestionar e instalar prácticas educativas basadas en los procesos de construcción del
conocimiento”.
A modo de conclusión, podría decirse que en los actuales momentos es posible establecer una verdadera aula virtual, donde el alumno ve y oye al profesor, puede preguntar en directo al profesor, el profesor puede ver lo que está haciendo el alumno a travésde una pantalla y corregirle, lo que ha comprobado que en el escenario de Internet el aprendizaje puede llevarse a cabo perfectamente, incluso con algunas ventajas que no se dan en la enseñanza presencial.
2.5.2 Herramientas Educativas de Internet
Según García (2001), entre las principales herramientas de Internet utilizadas para la consulta, acceso e intercambio de la información en los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.