Reflejos Condicionados: El Legado De Paulov

REFLEJOS CONDICIONADOS: EL LEGADO DE PAULOV
SINTESIS
El aprendizaje se puede definir como un cambio inferido en el estado mental de un organismo como consecuencia de la experiencia. Este cambio influye en su conducta y le permite adaptarse a un entorno cambiante.
Paulov (fisiólogo ruso) fue el primer investigador que estudió el proceso de aprendizaje en el laboratorio. Estudió las relacionesnerviosas temporales o reflejos condicionados.
En sus experimentos utilizaba perros en los que se observaba que cuando se les introducía en la boca un trozo de carne éstos comenzaban a salivar inmediatamente por lo que se trataba de un reflejo innato.
Para estudiar la capacidad de aprendizaje Paulov presentaba un estímulo neutro que provocaba la respuesta de salivación (ej.luz de la bombilla).Con la presentación repetida de la luz seguida de la comida, el perro comienza a salivar en el momento en que se enciende la bombilla y antes de que aparezca la comida.
Según Paulov, el comportamiento del animal cambia porque se forma una nueva conexión nerviosa que provoca la respuesta condicionada.
Para Paulov, se trataba de una respuesta refleja aprendida por lo que cada presentación de la luzprovoca la respuesta de salivación.

Paulov concluyó de que para que se produzca la conexión el EI, la luz y el EC deben coincidir en el tiempo.
Robert Rescorla (psicólogo norteamericano) cuestionó la interpretación de Paulov del comportamiento como proceso reflejo a finales de los años 60.
La contingencia se define como la diferencia entre la probabilidad de que el EI se presente asociadoal EC menos la probabilidad de que el EI se presente en ausencia del EC.
El concepto de contingencia permite cuantificar la eficacia con la que el EC permite predecir o anticipar el EI.
Según Rescorla, el resultado del condicionamiento debería explicarse en función de la relación de contingencia EC/EI mientras Paulov se basó solo en el número absoluto de emparejamientos contiguos EC/EI.
Amboscoincidían en mantener constante la probabilidad del EI en presencia del EC así el nivel de condicionamiento disminuirá a medida que aumente la probabilidad de presentar el EI en ausencia del EC.
Como sujetos, Rescorla, utilizó ratas y realizó el experimento en una caja de Skinner con el paradigma de la respuesta emocional condicionada.
Este procedimiento permite condicionar experimentalmente elmiedo y cuantificar de forma indirecta esta respuesta emocional.
Para que los grupos consiguieran una tasa de respuesta operante alta y estable se les sometió a un programa de intervalo variable como entrenamiento.
A continuación, cada una de las cuatro contingencias definidas fuero asignadas a un grupo de ratas.
Rescorla calculó en qué medida la presencia del EC interfería con la respuestaoperante en curso. La rata padecerá miedo condicionado lo que paralizará la respuesta operante si el tono anticipa la descarga.
El grado de supresión de la respuesta operante que produce la aparición del EC constituye la medida del condicionamiento del miedo.Para cuantificarlo se utiliza como línea de base el periodo anterior al EC.
Se observó una supresión prácticamente total de la respuesta en elgrupo 1 y una supresión progresivamente menor cuanto mayor era la probabilidad del EI en ausencia del EC. En el grupo 4 en el que se señalaba la descarga con la misma probabilidad que los estímulos del contexto el Ec no alteró la tasa de respuesta operante en curso.
Rescorla también experimentó con situaciones formalmente semejantes a las que nos enfrentamos en nuestro entorno.
Sistematizó enel concepto de contingencia la forma en la que el organismo discrimina e integra de forma adaptativa esas relaciones.
Kamin cuestionó la teoría de la contingencia con estímulos condicionados compuestos.
Para ello propuso un nuevo fenómeno conocido como bloqueo el cual inspiró nuevos enfoques teóricos del aprendizaje asociativo.
La respuesta emocional condicionada (sujetos = ratas) fue...