reflexión sobre la intervención dle t.s en el ámbito educativo




A continuación, voy a resumir el artículo de Elena Roselló Nadal que se titula las Reflexiones sobre la intervención del trabajador social en el contexto educativo.
1. Introducción.
Este artículo trata de explicar la postulación del trabajo social dentro de los Servicios Psicopedagógicos Escolares (S.P.E), este ámbito es poco conocido y utilizado por los trabajadores sociales de ahí suimportancia.
Al respecto conviene decir que, vamos a expresar resumidamente cual es la posición del trabajador social en el ámbito educativo y la consideración e importancia que se le da. En este ámbito existe gran confusión con respecto a la función que desempeña el trabajador social y por consiguiente este tiene muy poco reconocimiento. Por tanto, es importante contextualizar la función y lametodología que desempeñan dentro de los equipos indisciplinares que actúan en los centros escolares. Para que, la intervención a realizar sea eficaz, además se presentaran propuestas de intervención a nivel operativo que podrían darse en la práctica cotidiana. El objetivo principal del artículo es exponer a la sociedad la importancia de la disciplina del Trabajo Social en el ámbito educativo,puesto que es necesario e imprescindible dicha profesión para que el sistema educativo funcione debidamente.
Tras analizar el sistema educativo nos hemos percatado que este no ha sido capaz de absorber y modificar toda la problemática que el alumnado lleva de forma individualizada y que está dificultando los objetivos que la institución escolar se plantea con los alumnos. De este modo, se demuestraque en los centros educativos no solo son necesarios profesores sino otros profesionales como son (los psicólogos, pedagogos, trabajadores sociales, logopedas etc.) Ya que, estos cubrirían las lagunas existentes en el sistema educativo. El trabajador social forma parte del gabinete profesional educativo, no actúa de manera individual.
Debemos entender el acto educativo como una serie deprocesos que suceden en un sistema más amplio y sobre él hay que actuar de forma global. Este cambio de perspectiva pasa por establecer una unión entre educadores y profesionales de los equipos de apoyo a los centros, y así contextualizar las situaciones en el marco global en que se encuentran.
2. Fundamentación teórica.
La Federación Internacional de Trabajo Social afirma que, el medio escolar es elprimero en que se puede detectar problemas familiares y sociales. Por tanto, es uno de los pilares de prevención, puesto que se pueden detectar posibles anomalías antes que en otras instituciones. Pudiendo facilitar una intervención temprana para modificar la situación que esta influyendo negativamente. En esta temprana edad el niño solo se mueve socialmente en la escuela, el grupo-clase y sufamilia, asimismo cuando se detecte que en alguna de estas áreas existe dificultad será intervenida por un trabajador social para corregir los desajustes tanto personales, familiares, sociales y/o escolares que manifieste.
Así pues, la intervención del trabajador social tiene por objetivo contribuir a que el alumno, independientemente de su pertenencia a un entorno sociofamiliar otro, tenga lasmismas oportunidades educativas que los demás, procurando claro está que el entorno del niño sea lo más motivador y estimulante posible, de cara a su rendimiento escolar. Se trabaja conjuntamente con la familia e implicándolas al máximo en el proceso educativo. El trabajador social a la hora de hacer la intervención estará en contacto contínuo con tutores, familiares, centros y profesionales de otrosservicios para así actuar debidamente.
3. Fundamentación legislativa.
He aquí, la contemplación de los aspectos más relevantes del marco legal genérico que supone la LOGSE, esta base legislativa básica se centra en la atención a las necesidades socioeducativas de los niños es la convención sobre los Derechos del Niño. Un aspecto a resaltar es: “Adoptar medidas para fomentar la asistencia...