Reflexion De Los Saberes Docentes

ACTIVIDAD 3. CRÍTICA DE LA SABIDURÍA DOCENTE
ETNOGRAFÍA Y PRÁCTICA DOCENTE.

Uno de los principales problemas que tenemos como docentes es el reconocer cuáles son nuestros saberes docentes, por lo que Gary Anderson nos da la oportunidad de desarrollar técnicas etnográficas de investigación que nos permitirán identificar, aclarar, y cuestionar nuestra práctica docente como los saberes docentes.Para logar este propósito debemos observar y elaborar nuestro diario de campo para llevar un registro de los hechos más relevantes y reflexiones de nuestra labor docente, permitiéndonos desarrollar una visión más amplia de nuestra práctica, apoyando el análisis del quehacer educativo, registrando nuestra trayectoria dándole un seguimiento a nuestro propio proceso de aprendizaje.

En el pocotiempo que he tenido de experiencia docente y al analizar el texto de Gary Anderson “ La validez de los estudios etnográficos” se puede reflexionar que un instrumento importante para saber nuestros saberes docentes es la “observación”, de nuestro propio grupo, por que al estar analizando su forma de trabajo, la manera en que descifran el mundo que los rodea nos podemos dar cuenta de los avances quehan tenido, este es un gran reto que tenemos como docentes, ya que el propósito central de la observación depende si avanzamos profesionalmente o nos quedamos estancados, este texto me ha ayudado a reflexionar cual ha sido el trabajo que he estado realizando con mis alumnos y sobre todo si los métodos que he utilizando han funcionado así como las estrategias han logrado un cambio favorable. Parafavorecer la observación es importante llevar un registro del acontecer docente en nuestro diario de campo ayudándonos a recopilar datos de la realidad en nuestra aula, estableciendo y analizando las relaciones que los alumnos tienen con los maestros, con los contenidos y hasta con sus propios compañeros, para esto compararlo con la teoría, tratando de observar desde el interior de los fenómenosmismos, entendiendo este interior como participación, como tarea y como representación social de la realidad.
Al analizar el texto de Gary con su propuesta de “La validez de los estudios etnográficos” en lo personal la etnografía nos permite conservar el vocabulario y algunos métodos del positivismo ayudándonos a recolectar y analizar datos que nos asegurarán a llevar una mejor correspondencia connuestro propio labor docente ya se social y profesionalmente llevándolo a la realidad del trabajo escolar.

Con ayuda de este trabajo podemos desarrollar nuestra capacidad de observación propiciando el desarrollo de métodos de enseñanza que nos permitan identificar, aclarar y cuestionar nuestra práctica y saberes docentes. Logrando la elaboración de nuestros registros por medio del diario decampo permitiéndonos aportar una visión mas amplia de nuestra labor docente apoyando el análisis del quehacer pedagógico, registrando nuestra trayectoria docente y el seguimiento de nuestros propios métodos para el proceso de aprendizaje- enseñanza.

RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE LA LECTURA
IndicadoresPosiciones | Fundamentos | Métodos que emplean |
Conservadora | Se le llamó así porque conservabael vocabulario y algunas suposiciones del positivismo. | * Método positivista * Método científico |
Radical- Idealista | Se le llamo radical por dos razones: primero por que querían volver a las raíces (radical) fenomenológicas para repensar la epistemología de la investigación educativa y en segunda; por que se postulaba una incompatibilidad entre los métodos positivistas y los métodosnaturalistas | * Métodos naturalistas * Métodos positivistas. |
Radical- crítica | Bajo la influencia del neo- marxismo y feminismo, les interesa a través de sus investigaciones desenmascarar las construcciones sociales dominantes y los intereses que representa, estudiar la sociedad con el fin de transformarla, y liberar individuos de las causas de la dominación y la represión. | *...