Reflexion pedagogica matemática

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Cuadernillos para la reflexión pedagógica

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
Ministerio de Educación División de Educación General Unidad de Educación Parvularia www.mineduc.cl UNICEF www.unicef.cl Cuadernillos para la reflexión pedagógica Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Autor Myriam Oyaneder F. Coordinación editorial: M. Isabel Díaz P. LilianaMayorga S. Fotografía Archivos MINEDUC Unidad de Educación Parvularia Diseño Atria y Asociados Ltda. www.atriayasociados.cl Diciembre 2002 Nº ejemplares: 1000 Inscripción: Nº 130.513

Presentación
La presente serie “Cuadernillos para la reflexión pedagógica”, constituye uno de los apoyos técnicos
bibliográficos que desde la Unidad de Educación Parvularia del Ministerio de Educación con elpatrocinio de UNICEF, se han diseñado para la actual etapa de Implementación de la Reforma Curricular en Educación Parvularia. En función a ello, esta serie de doce títulos se han desarrollado en torno a cuatro “temas relevantes” y a los “núcleos de aprendizaje” de los diferentes ámbitos de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, tratando de aportar con mayores antecedentes para lareflexión y con sugerencias en torno a ellos. Los temas relevantes abordados son: “Estilos de vida saludable”, “Participación de la familia”, “Atendiendo la diversidad” y “Articulación”; éstos apuntan a aspectos fundamentales a tener presente en todos los ámbitos y núcleos. La segunda parte de este material, aborda específicamente en ocho cuadernillos, cada uno de los “núcleos de aprendizaje”. Los“Cuadernillos para la reflexión pedagógica” se han organizado en torno a cuatro partes: primeramente, en el apartado “Entrando en materia” se avanza en algunas profundizaciones en el tema, que ayudan a una mejor comprensión de éste para efectos de su aplicación. En “Estrategias para el trabajo pedagógico con los niños”, se establecen diferentes criterios y orientaciones para la planificación de los“aprendizajes esperados”. Se concluye con una parte dedicada a “Fuentes y recursos para aprender más”, donde se pretende que el lector o lectora, pueda extender sus conocimientos y puntos de vista sobre el tema en páginas en diferentes centros, fuentes bibliográficas o páginas WEB. Se ha agregado, finalmente, un espacio para que los educadores escriban sus propias notas sobre el tema.

Entrando enmateria
Las actuales Bases Curriculares de la Educación Parvularia desafían a sus educadores a asumir un nuevo rol como diseñadores y constructores activos del currículum, es decir, desarrollar, fundamentar y concretar sus concepciones sobre el nuevo niño y niña que desea formar y potenciar. Entre otros aspectos, le demanda al docente tener conocimiento sobre qué, cómo y cuándo va a enseñar, ademásle exige un conjunto de otros aspectos como: una disposición positiva hacia el cambio de sus prácticas educativas y una actitud reflexiva y crítica sobre lo que hace durante el proceso educativo. En este sentido, al educador le corresponde enriquecer los nuevos escenarios y experiencias de aprendizaje de los niños, reconocer y potenciar los conocimientos, vivencias y destrezas que traen yestablecer la conexión con las actuales orientaciones que proponen las Bases Curriculares. Como es sabido el crecimiento infantil es un proceso global e interconectado, que requiere de acciones que lo potencien para establecer las bases sólidas que aseguren de un progreso equilibrado de los diferentes ámbitos de su aprendizaje. Atendiendo a esta interconexión es que a continuación se desarrollanalgunas ideas respecto a uno de los Ámbitos de Aprendizaje denominado "Relación con el medio natural y social", siendo uno de sus componentes primordiales las Relaciones lógicomatemáticas y cuantificación. El presente texto desarrollará y profundizará sobre el núcleo referido a los diferentes procesos de pensamiento de carácter lógico matemático, a través de los cuales la niña y el niño intentan...
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