Reflexiones en torno a la matematización en las ciencias pecuarias

|UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA |
|SEDE MEDELLIN |
|Facultad de Ciencias Agropecuarias |Departamento de Producción Animal|
|Sección de Nutrición Animal |




REFLEXIONES EN TORNO A LA MATEMATIZACIÓN
EN LAS CIENCIAS PECUARIAS.



Héctor Jairo Correa Cardona

Universidad Nacional de Colombia

Departamento de Producción Animal
hjcc_unal@hotmail.com2002

Reflexiones en torno a la matematización
en las ciencias pecuarias.
Héctor Jairo Correa Cardona(
Preámbulo.
Las matemáticas han sido un problema para la Universidad debido a la alta mortalidad académica presentada entre estudiantes pertenecientes a diversos programas curriculares, incluidos aquellos en los que ellas son la base de la formación académica, como las ingenierias. Así,Cossio y Tejada[1] señalan que el porcentaje de estudiantes que reprobaron los primeros cursos de Matemáticas en la Universidad Nacional, Sede de Medellín oscilo entre 45 y 60%. Por su parte Uribe[2] señala que este porcentaje puede ascender a veces hasta el 60% de los estudiantes matriculados en cursos básicos. Esto ha suscitado diversas reacciones que han ido desde paros y movilizacionesestudiantiles hasta propuestas de eliminar los cursos que tienen que ver con ellas en algunos programas académicos por ser considerados un mal innecesario, o plantear la necesidad de impartir unas matemáticas especiales en algunos programas académicos. A esta crisis no ha escapado el programa curricular de zootecnia cuyos cursos de matemáticas se han constituido en la principal causa de mortalidadacadémica en sus estudiantes.

Es posible pensar que en buena medida el "fracaso" que han significado las matemáticas en la formación académica de los estudiantes de zootécnia y en general, de las Ciencias Pecuarias, resida en la falta de comprensión acerca del papel que tienen estas en la investigación y en la formación académica en esta área del conocimiento. Por ello el objetivo inicial de estedocumento es el plantear algunas reflexiones preliminares en torno a la matematización en las ciencias de la producción animal esperando con ello darle un significado a las matemáticas acorde al objeto de estudio y alcances de la investigación en ésta área del conocimiento.

Introducción.

Estanislao Zuleta afirmaba que uno de los mayores problemas de la educación es la ausencia de toda filosofía:"...además del problema de enseñar resultados, sin enseñar los procesos del conocimiento, existe un problema esencial - afirmaba -: en la escuela se enseña sin filosofía y ese es el mayor desastre de la educación. Se enseña geografía sin filosofía, biología sin filosofía, historia sin filosofía, filosofía sin filosofía, etc. [3].

Entiendo por filosofía - agrega Zuleta - la posibilidad depensar las cosas, de hacer preguntas, de ver contradicciones... Es un filósofo el hombre que quiere saber; el hombre que aspira a que el saber sea la realización de su ser; el hombre que quiere saber por que hace algo, para que lo hace, para quién lo hace; ...el hombre que quiere ser consecuente con los resultados de su investigación. [4]

Hay que señalar con Zuleta, que en la Universidad, y no soloen la escuela, se enseña sin filosofía. Pero, más que esto, se aprende y se estudia y, en consecuencia, se trabaja y se vive sin ella, y este es un problema mayor ya que el estudiante debe asistir a la Universidad para plantearse preguntas trascendentales y buscar su respuesta en vez de responder preguntas de carácter, las mayoría de las veces, enciclopedistas.

Pero, parece ser que la...