Reflexiones sobre la intervención del Trabajador Social en el contexto Educativo




REFLEXIONES SOBRE LA INTERVENCIÓN DEL TRABAJADOR SOCIAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

Resumen

22/11/2012

Sastre Navarro, Rosa Mª


REFLEXIONES SOBRE LA INTERVENCIÓN DEL TRABAJADOR SOCIAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

Fundamentación teórica: La FITS (Federación Internacional de Trabajadores Sociales) afirma que; “el medio escolar es el primero que puede detectar problemáticasfamiliares-sociales”. Considera la institución escolar como un pilar de prevención.
En el contexto educativo, el niño está integrado en tres subsistemas; escuela, grupo-clase y familia. Establece diferentes relaciones en cada fase y determina por tanto, el papel del niño tanto en la escuela como en casa.
El Trabajo Social Escolar es una ayuda técnica que favorece:
- El establecimiento/fortalecimiento derelaciones entre el medio escolar, el familiar y el comunitario.
- La integración escolar y social de niños con dificultades de adaptación al ámbito educativo.
- La intervención sobre obstáculos que impiden el desarrollo integral del menor.
El objetivo de la intervención profesional del Trabajador Social es favorecer el desarrollo integral del alumno. Contribuir a que el alumno tenga lasmismas oportunidades educativas que los demás, independientemente de su pertenencia a un entorno socio familiar u otro.
Fundamentación Legislativa: destacar la legislación más significativa;
- Convención sobre los Derechos del Niño; se basa en las necesidades socioeducativas del niño. Para que todos los niños dispongan de información y orientación en educación y su acceso. Medidas para fomentar laasistencia regular a la escuela y reducir las tasas de deserción escolar.
- LOGSE 1/1990, Ley de Ordenación General del Sistema Educativo. El objetivo primero y fundamental de la educación es el de proporcionar a los niños o jóvenes una formación plena que les permita conformar su propia y esencial identidad. Tal formación plena va dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer de maneracrítica y en una sociedad plural, la libertad, la tolerancia y la solidaridad.

El título preliminar señala los principios de la actividad educativa
Título primero, capítulo 5, la educación especial
Título cuarto, calidad de la enseñanza
Título quinto, compensación de Desigualdades en la Educación
Disposición Adicional tercera, creación de servicios especializados de orientación educativa,psicopedagógica y profesional.
- Decreto 136/1984 creó los SPE integrando en éstos a los equipos multiprofesionales establecidos por LISMI (Ley de Integración Social de los Minusválidos).
- Decreto 53/1989 Nuevo marco jurídico de SPE
- Decreto 986/1991 aprobación del calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo.
- Decreto 13/1994 regula los Servicios Especializados deOrientación Psicopedagógica y profesional de la Consellería de Educación y Ciencia.
Funciones Generales: decreto 131/1994, destacar:
- Apoyo y asesoramiento a centros educativos.
- Elaborar y difundir instrumentos de orientación educativa y sociopsicopedagógica en las dos lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana.
- Coordinar actividades de orientación educativa y sociofamiliar.
- Asesorar alprofesorado en el tratamiento de diversidad del alumnado.
- Asesorar al profesorado en el diseño de procedimientos/instrumentos de evaluación.
- Evaluación y valoración sociopsicopedagógica y logopédica del alumnado
Funciones Prioritarias del Trabajador Social: Orden 10/3/95:
- Asesorar a la comunidad educativa sobre aspectos familiares y sociales del alumnado.
- Estudio y valoraciónsociofamiliar de los casos detectados
- Participar en el desarrollo de programas de garantía social, de orientación escolar o profesional y en programas formativos para padres/madres de alumnos
Funciones Específicas del Trabajador Social:
- Participar en la elaboración y desarrollo de programas de prevención y detección
- Asesorar al profesorado en la elaboración, seguimiento y evaluación de...