Reforma educacion secundaria en word

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Propósitos
Propósitos generales de la enseñanza de la
Historia en la educación básica
Con el estudio de la Historia, a lo largo de la educación básica, se pretende que los alumnos:
• Desarrollen nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos que les posibiliten explicar la manera en que su localidad, entidad, país y mundo se transforman.
• Analicen lasinterrelaciones que los seres humanos han establecido entre sí y con el ambiente a través del tiempo y del espacio.
• Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica.
• Perciban a los individuos y las sociedades como protagonistas de la historia, desarrollen un sentido de identidad nacional, y se reconozcan como sujetos capaces de actuar con conciencia y responsabilidad social.
•Desarrollen valores y actitudes para respetar y cuidar el patrimonio cultural, participar de manera informada en la resolución de problemas, y actuar para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.

Propósitos de la enseñanza de la Historia en la educación secundaria
Con base en lo anterior, los programas de Historia pretenden que al concluir la educación secundaria, los alumnos:
•Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos y procesos de la historia universal y de México.
• Expliquen algunas de las características de las sociedades actuales a través del estudio del pasado de México y del mundo.
• Comprendan que hay puntos de vista diferentes sobre el pasado y empleen diversas formas para obtener, utilizar y evaluar información histórica.
• Transmitan de forma organizada yargumentada sus conocimientos sobre el pasado.
• Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempeñan en la conformación de las sociedades, reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro, y valoren la importancia de una convivencia democrática e intercultural.
• Reconozcan los aportes de los pueblos al patrimonio cultural e identifiquen y comprendan el origen y desarrollo deaquellos rasgos que nos identifican como una nación multicultural. Desde esta perspectiva, las asignaturas de Historia apuntan al desarrollo de las competencias antes señaladas.

Enfoque
Para que los jóvenes analicen la realidad y actúen con una perspectiva histórica se requiere de la enseñanza de una historia formativa centrada en el análisis crítico de la información para la comprensión de hechosy procesos y de una concepción de la disciplina como un conocimiento crítico, inacabado, perfeccionable e integral de la sociedad en sus varias dimensiones —política, económica, social y cultural.
También se requiere de un cambio en la práctica escolar para que los docentes, al contar con mayores elementos que les guíen, den un nuevo significado a la asignatura. Para contar con ambascondiciones, se consideraron cuatro elementos en el diseño del programa:
• Una estructura organizada en función de tres ejes, derivados de las competencias y propósitos generales de la enseñanza de la disciplina: comprensión del tiempo y del espacio históricos, manejo de información histórica, y formación de una conciencia histórica para la convivencia.
• Cuatro ámbitos de análisis: económico, social,político y cultural.
• La relación de la asignatura de Historia con las demás que conforman el currículum.
• Orientaciones didácticas acordes al enfoque y propósitos para el estudio de la Historia.
A continuación se describen cada uno de los elementos que estructuran el programa.

Ejes que estructuran los programas de Historia
Los programas están estructurados en tres ejes que se derivan de lascompetencias que desarrolla esta asignatura y que tienen como propósito trabajarlos de manera sistemática a lo largo de los cinco bloques que los conforman.

Comprensión del tiempo y el espacio históricos
Tiempo histórico. Para que el alumno desarrolle la noción de tiempo histórico es importante que comprenda una serie de relaciones temporales entre los sucesos y procesos a lo largo de la...
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