Reforma educacional de frei

Reforma Educacional Gobierno Frei Montalva - Presentation Transcript
Todos por una educación independientemente del nivel socioeconómico.
1los años 60 la sociedad estuvo sustentada en el paradigma politico-ideologico, este período se mantiene hasta la mitad de los 80. Durante este periodo crece la paulatina diferenciación entre las denominadas naciones del primer, segundo y tercer mundo.Durante esta época crece la riqueza en hemisferio norte en las naciones del primer mundo. Este proceso pasa a constituir una de las problemáticas centrales de los economistas, este hecho adquiere gran importancia en la orientación de la planificación política y económica de los países y su política de alianzas en América Latina

Se plantearon ideas estructuralistas con el propósito de dar solucióna problemáticas sociales. Estas ideas tuvieron fuerte influencia en los economistas, planificadores sociales y gobernantes de esa época. Proceso que culmino con la incorporación de las ideas de un Planeamiento Integralcomo el instrumento de los proyectos reformistas iniciados en algunos países de América Latina.
La planificación de procesos reformistas en materias sociales y económicas se rigiópor el marco de apoyo económico y político del gobierno de losEstados Unidos a través de la denominada "Alianza para el progreso". Este planteamiento fue implementado por Eduardo Frei Montalva, constituyendo el ámbito educacional una prioridad para el gobierno.

Los propósitos de una Reforma de la educación, se diseñaron en el marco
propio de las ideas del Planeamiento Integral de laEducación para lo cual se
dispuso de un amplio esfuerzo de integración de elementos de: conocimiento,
culturales, económicos y políticos. Este hecho otorgo al planeamiento un enfoque
de consenso y gradualidad en los propósitos de transformaciones educativas.
Para dar comienzo al ámbito de estudio y preparatorio al proceso formal de
Reforma, el año 1962 se crea una Comisión de PlaneamientoIntegral de la
Educación Chilena. Esta respondía a la labor de dar inicio a las tareas
sistemáticas de planeamiento cuyos objetivos centrales estaban orientados a
disponer de un estudio integral de la realidad educacional, estudiar soluciones a
los problemas administrativos pedagógicos y económicos que afecten a la
educación otorgando soluciones y medidas especificas. Por otra parte lalabor de
desarrollo programático de la comisión estuvo orientada en tres direcciones
principales: 1. El estudio de una nueva estructura del sistema escolar en todas sus
ramas y niveles. 2. El estudio de una nueva estructura de la administración de los
servicios escolares. 3. La preparación de un plan de extensión y mejoramiento de
los servicios educacionales con metas cuantitativas ycualitativas.
La labor de la comisión de Planeamiento Integral estuvo organizado en cuatro grandes productos: 1. Una proposición de estructura del sistema escolar y de
los objetivos educacionales. 2. La creación de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y
Becas y la Oficina de Planeamiento de la Educación; 3. Reestructuración de la
Administración superior de los servicios educacionales. 4. Lacreación de un plan
anual de edificación escolar. En función de esta idea el Planeamiento Integral de la
Educación Chilena se asume en forma unitaria y funcionalmente vinculado a un
proceso de Reforma Educacional, de esta manera la gestación de la Reforma
educativa se constituye en la Culminación de una racionalidad integrada entre la
comunidad educativa y la comunidad científico-técnico atroves del pensamiento
Estructuralista.
A fines de 1964 asume el gobierno el presidente Eduardo Frei Montalva y
durante su gestión el ano 1965 se inicia una amplia planificación de una Reforma
profunda y gradual de la Educación Chilena. En Diciembre de ese mismo ano se
firma el decreto que da una nueva estructura al sistema escolar, dando comienzo
formal al proceso de Reforma. El...